别让付费二维码成为教材的“新负担”
众志成城
二维码用于教材本是创新之举，然而，当付费二维码成为获取教材内容的关卡时，它便偏离了教育的初衷，成为教材的“新负担”。
从经济角度来看，学生作为消费者群体，购买教材本身就是一笔必要开支。在高校中，学生每个学期都需购买多本教材，所需费用相当可观。如果教材中大量设置付费二维码，像《宪法学》教材那样设置了46个二维码需额外支付138元，这无疑会对学生造成额外的经济压力。对于家庭经济困难的学生，可能会因无力支付而无法获取完整知识，进一步加剧教育资源分配不均。这就如同在求知路上设置一道道付费关卡，只有富有的人才能顺利通过，严重破坏了教育公平这一基石。
从知识传播层面而言，付费二维码却将知识分割，使其碎片化且难以自由流通。古往今来，教育的发展都是建立在知识共享的基础上。例如，古代学者们周游列国讲学，传播知识不设门槛；近代公共图书馆的建立，也是为了让知识能被大众免费获取。而如今，教材中的付费二维码却将知识囚禁在付费墙内，这种行为违背了教育发展的历史规律和知识传播的内在要求。
从教材的循环利用角度来看，付费二维码却成为二手教材使用的巨大障碍。由于无法绑定付费二维码获取相关拓展内容，二手教材的价值大打折扣。这不仅影响了二手教材市场的正常运转，也与当前倡导的环保和可持续发展理念相悖。而且，这种限制二手教材使用的方式，间接剥夺了新书购买者对教材的处置权，损害了消费者权益。
从教育伦理的角度讲，教育是培养人的高尚事业，具有公益性和非营利性的特质。教材作为教育的载体，应秉持教育的伦理价值。付费二维码的过度使用，使教材沾染了浓厚的商业气息，将学生视为盈利对象，这与教育的育人初衷背道而驰。教育是为了塑造灵魂、启迪智慧，而不是成为商业利益的牺牲品。
总之，付费二维码不应成为教材的“新负担”。我们必须捍卫教育的公平、知识的自由传播、教材的循环利用以及教育伦理的尊严，让教材回归其作为知识宝库的纯粹本质。
