观念创新赋能“成绩排名”

近日，杭州市滨江区推出了《滨江区学校班级微信群公约（试行稿）》，在其中有重要一项即是对学生隐私的保护，不得在群里公布学生成绩排名（分数）、优劣对比、表扬少数等信息。该新闻引发了社会的广泛关注，在微博上关于#学生成绩排名应该公开吗#的话题被顶上了热搜，网友的观点针锋相对，赞同者认为，公布排名加重了学生和家长的焦虑情绪，反方的观点则认为，不公布成绩让学生缺乏竞争的动力。

对于该话题，教育主管部门早有规定：在义务教育阶段的成绩排名属于学生个人隐私，不得公开。在2018年12月由教育部等九部门所印发的《中小学生减负措施》第七条就规定，考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

网友的激烈争论，体现了全社会对教育话题的高度关注，大家都希望施行更好的教育理念，找到更合适的教育方式。例如，有的网友就认为，考试成绩不属于隐私，应该拿出来讨论和对比。但处于学生的位置，却经常面临对比成绩的苦恼，排名较后的学生，可能一时受到打击，丧失了学习劲头；即便是成绩优秀的学生，也面临排名下滑的巨大压力。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”要尊重学生，就要肯定学生在成绩和排名上的隐私权，而不应该忽视、甚至践踏学生的自尊心。

有的网友提出，如果学生因为公布分数而伤自尊的话，那今后如何面对社会挫折呢？笔者认为，这样的观点忽视了孩子心智成长的阶段性，抗压能力也需要逐步成长。进一步说，大家在发工资的时候也是各取工资条，也不见得张榜公示，为何希望学生的成绩公之于众呢？

在社会激烈竞争的当下，大家习惯于各种对比，公开排名更是加重了这种氛围。学校主动公开成绩排名，毫无疑问将进一步加剧“唯分数论”。对排名的过度关注、一味追求竞争，让学习变得功利化。评价和反馈方式的单一，反而不利于学生综合素质的全面提升。

我们赞同不公开成绩排名，并不代表忽视家长的感受，也不认同学校要当“鸵鸟”。将排名“封存”并非一劳永逸的好办法。在教育过程中，没有合适的“反馈”，难以实现进步。成绩的高低是客观存在的，排名次作为一种激励机制，虽然不适合公开发布，但也要找到合适地运用方式。学生、老师和家长应当要重视成绩，更应该建设、运用好展现成绩排名的评价反馈机制。

学校探索更加合适的方式反馈学生考试结果。在新的形势下，教师应该要创新评价方式，对成绩进行更多的分析和解读。例如可以对考试成绩进行层次分析，告诉学生和家长所处的等级。注重对历次考试的纵向分析，及时掌握学生成绩波动的情况，适当奖励先进，积极关注排名下滑等情况。教师要与家长良好互动，适当点对点通知家长成绩情况，告知家长辅导的重点。学校还可以探索利用信息数据库系统，利用大数据技术，在更广阔的维度上，分析学生成绩情况，为学习提供“个性化”指导意见。

家长也要用正确态度来看待学生分数，不能只看到单一名次的上升下降，更应该更多关注学生的学习状态和心理健康。家长对学生的期待，不应该是“你考高分我就满意”，而是要与孩子一起探讨成绩的变动因素，真正实现身心健康、全面均衡的发展。

考试成绩只是一个绝对的时间点的状态，但大家以正确的态度来看待分数和名次，静态的数字将赋予更多意义。教育的目的是实现人的成长，在评价和反馈机制的建设上，学校和家长要加强合作，共同健全更加动态、综合的评价方式，在尊重学生的基础上，反映学生的学习状态，并利用反馈结果指导教育过程，持续激发学生的发展潜能。