教学経历的回顾

                   教学経历的回顾

我1981年调到常工院前身常州职业大学电气工程系，我接受的第一个教学任务是新开《自动控制系统》课程，这和我所学专业相差甚远，旣无教学経验可循，又无正式出版教材，难度较大，但我设有畏缩，坚决接受了这一任务。后経多方联系，得到了兄弟院校自编的一本《自动控制系统》讲义，但我仔细阅读后，发現其内容和我校应用型办学方向有一定差距，因为这是一门专业课，除了讲述一些必要的基础理论外，要多讲述一些结合实际的应用技能知识，缩小学生从学习到工作无缝对接的过渡期，很快适应新的工作。为此我决定要编写一份补充讲义，给合我的实际经验，以最常見的“过程控制系统”为实例，补充控制系统的构成原理和确保输入信号稳定可靠的具体措施。当時我的同事善意的提醒我：“这是一门新开课程，旣无经验可借鉴，又无参考资料，难度很大，你就把讲义规定内容讲好就可以了，何必再额外增加负担，自付苦吃。”我婉言拒绝了同事的善意，我认为保证教学质量是我的神聖职责，吃点苦我心甘情愿。

自动控制系统的理论基础是自动控制原理，所以在备课時必须要掌握自动控制原理及有关参考资料，作为教师满足于读懂教材内容是远远不够的，要有深度和广度，按照老教师的経验，“要教给学生一桶水，自己必须准备八桶水”，我同意这一覌点并坚决照办。当時面临的困难是不少的，诸如：肩负行政领导工作、专业不对口、住宿条件很差等，但为了对党负责，对学生负责，我以顽强意志，攻坚克难的精神掌握了这门课的内涵。此后我又以同样的心态相继开出《微机原理》、《传感器与检测技术》和《电厂热工自动化》等课程。

为弥补我缺乏教学経验的弱点，我虚心向老教师请教，并听老教师上课，虽通过这样努力但还是感到心中不踏实，为此我采取笨鸟先飞的办法，将44学時的课程以两节课一次的顺序在没有听众的教室里，从头到尾讲了一遍，每讲完一节课，我就坐到下面查看我的讲课质量，如版书是否整齐、重点是否突出，讲课表达是否流畅自然或有不当之处，如不满意再重复讲述一遍直到满意为止。

経过刻苦努力的付出，我较好的完成了党交给我的教学任务，我很欣慰。