我的课后延时服务“阅读与讲演”社团

我的课后延时服务“阅读与讲演”社团

一早学校召集开会，布置课后延时服务工作，下达术科教师自行组建社团任务。

纵观形势，作为道德和法治专职教师，我组建的社团名目为“阅读和写作”。

学校各社团组建和安排表格出来了，反复思量后，给毛主任发出请求：

毛主任，帮我把“阅读和写作”改为“阅读与讲演”，好吗？

细想了一下，三四年级是培养阅读兴趣和习惯的关键时期，我设想用“读”“讲”结合的方式，引导孩子喜读书、会读书，读好书；设想我的系列主题阅读与讲演为“寓言、童话故事，少儿科幻故事、成语故事、历史故事、爱国故事、人物故事、亲情故事、社会真情故事……”的阅读与讲演！

我的课多，精力有限，就一周一次，我的老爷身体还不知道吃得消吧？

设想阅读与讲演成果展示方式：

1、读书笔记，读书记录

2、现场讲演。（表演、参赛等）

3、讲演录音。（朋友圈、喜马拉雅听、校红领巾广播台等平台播放）

很想建议学校：低年级——阅读与朗诵，中年级——阅读与讲演，高年级——阅读与写作，循序渐进，使小学生的阅读呈现阶梯状拓展延伸，向上发展。但说实话，又怕这个艰巨的任务落到我的头上，也不知道我这样的想当然阅读方法可行吗？再说，人微言轻，领导额骨头朝上，我只能在思考中跃跃欲试，只能在早晨时分迫不及待地跟毛主任交流。

毛主任语音回复：投入的工作能让人始终精力充沛，放心吧，看好你。

我无奈地说，太过投入，还没开始，昨晚十二点都未睡着，夜里二点多又醒了。请不要鄙视我哦！