减负之路，岂止一“断”？

近日，广西南宁一小学推行的“作业熔断”机制，引发了社会各界的广泛讨论。该机制明确规定，每晚9:30后，学生若未能完成作业，可安心休息，且次日不会因此受到老师的批评。然而，政策实施后，家长们的反应却呈现出鲜明的两极化，这不禁让人思考：在标榜“减负”的旗帜下，一个“断”字真的能解决一切吗？

在当前以考试成绩为主导的教育体系中，沉重的作业负担不仅挤压了学生的休息时间，更在一定程度上影响了他们的身心健康。“作业熔断”则是通过设定一个明确的时间界限，将学生的身心健康作为和成绩一样同等重要的考量因素，并试图为学生创造一个更加宽松的学习环境，让他们能够在保证休息的同时，能够学会合理规划时间，自律高效地完成学习任务。

但是，当记者多次与实施“作业熔断”政策的学校及单位进行沟通，试图了解该机制的具体效果及其持续实施情况时，并未获得明确的答复。并且，在舆论的高度关注下，该小学发布的“作业熔断”通知已被迅速删除。对于“熔断”政策的实际效果及其未来走向，目前尚无法给出明确的结论。

笔者看来，“作业熔断”乍一看态度坚决，但细究起来，学校只是简单地将“写完作业”这一要求换成了“写到9:30就停笔休息”，形式上虽然发生了改变，但并没有对作业量、作业难度等方面进行合理的调整，没有真正达到减轻学生负担的效果。与此同时，这种做法并不能对每一类学生生效，当时间限制成为贪玩学生借口逃避作业的理由，学习进度就会不断落后。家长不愿自己的孩子被挤出“内卷”的跑道，他们就会因此通过增加课外辅导的频次和强度的方式，来弥补“损失”。这样一来，学生的学业压力只是以另一种形式出现，而家长成为这一压力转移的主要承受者。这不就成了网友口中所说的：“需要成绩的时候，家长会去接短路的线”。“减负”不是空喊的口号，若真心致力于减轻学生的学业负担，就应从作业本身着手，例如，降低作业的“难度系数”，确保作业的量与学生的能力、需求等因素相匹配，这种做法显然比在作业的完成方式上玩弄技巧更为有效。

“减负”之路，岂止一个“断”字就可以涵盖所有!教育教学就如同治病，必须精准识别病因，方能根治问题。若要使学生摆脱深夜仍在奋笔疾书的困境，就必须深入探究作业“写不完”的根源，并据此制定有效的对策。只有当过度依赖疲劳战术等倾向得到纠正，才能真正实现“减负”政策的初衷，确保政策落地生根。