“躺平”人员上榜，批评式教育再次“亮眼”

近期，广东南山镇的《2023年度闲散人员拟定名单公示》引发了广泛讨论，首次将“躺平者”公开批评。该名单的评选是通过群众推选、单位评议和组织评定相结合的方式进行的，得票率较高的人直接被认定为“躺平者”。

然而，被拟定的“躺平者”真的很糟糕以至于公示给全国人民看吗？这份公示又是否有预期效果呢？

首先，我们如何来定义“躺平”这一概念呢？是未能完成基本工作，还是工作成果不完美，或是不愿意做分外之事？不分青红皂白，直接公示名单可能损害被评者的名誉，激发负面情绪，同时也反映了组织处理问题的能力不足。除此之外，每个人对“躺平”的理解都有所不同，被认定的“躺平者”是否真的是在“躺平”，还是只是别人强加给他们的标签呢？

其次，评选方式的缺陷也显而易见。无记名推选可能被滥用，导致不公正的结果。群众对其他部门人员的了解有限，可能仅限于自己的工作圈子，这会影响评选的全面性和准确性。单位和组织的评议也可能受主观因素影响，缺乏透明度和真实性。这些问题如果不妥善解决，那么“躺平”名单的公正性就无法得到保证。

最后，公示名单的效用值得商榷。名单的公示，从根本来说，其实就是批评式教育的一种体现。通过批评那些业绩不佳、工作懒散的人员，希望激发他们的羞耻心，从而让他们能够努力工作，早日脱离这份名单。然而，对于那些羞耻心较弱的人来说，这样的批评可能并不会起到预期的效果，他们可能会置之不理，继续我行我素；而对于那些羞耻心较强的人来说，这样的批评可能会让他们感到无地自容，甚至引发消极的情绪，导致更加严重的后果。

事实上，批评式教育早已被证明不是一种有效的教育方式，而鼓励式教育才是更加适合现代社会的教育方式。我们应该深入了解他们“躺平”的原因，通过鼓励和激励的方式来提升他们的动力，而不是通过批评和比较来推动他们的进步。毕竟，谁不想变得优秀，谁不想得到他人的赞美呢？如果能够有希望和盼头，谁又愿意选择“躺平”和放弃呢？我们应该转向鼓励和支持，激发个人潜力，推动个人成长和社会进步。只有这样，才能真正解决所谓“躺平”的问题，实现积极的变革。