反向式育儿代替不了言传身教

面对8岁孩子不想学习只想打游戏的要求，武汉一对父母剑走偏锋，不仅主动帮孩子请了假，还给孩子制定了每天玩游戏不少于16小时，一天两次对游戏战果进行复盘总结的任务计划和目标。这样做的结果就是，孩子兴奋劲没过三天，就崩溃了四次。一时间，当事父母欣慰，一众90后父母们窃喜——总算拿捏住了。

在教育理论中，这对父母的育儿之法其实就是“反向式育儿”， 就是家长模仿孩子的行为方式来处理与孩子的关系，让孩子体会一下不听话、耍脾气、不讲理的真实感受，从而让孩子认识到这种行为是错误的。正如辩论中常采用的“顺水推舟”之法，顺应孩子的逻辑，放大行事的后果，暴露由此而来的弊端。这种育儿方式的特点就是要绝对的沉浸，极端的考核指标和严苛的考核评价。

反向式育儿的效果往往是立竿见影的。8岁小孩不出一周就回归课堂，其他还有允许孩子大冬天穿公主裙出门，秒冻得哇哇叫；早上家长故意磨蹭引得犯拖延症的孩子一路狂奔向学校的案例见诸网端——真可谓是简单易行见效快。

然而，由此就把反向式育儿奉为成功教育的圭臬就有失偏颇了。而且，反向式育儿的对象一般都是心智不成熟的孩子，绝大多数是在小学低年级以下的，他们对于这种教育的反映更多地是来自于感性，而不是理性，也就是说他们未必真正地认识到自己原来的想法的荒唐或错误，说它是一种“威吓”教育也不为过。况且，那种由家长故意设置过高的KPI来让孩子知难而退的做法，孩子一旦形成了定式思维，会不会对学业上的升学目标、乃至社会上的考核指标产生条件反射，变得畏首畏尾，选择逃避呢？这种风险是千万不可忽略的。

我们都知道，教育本是一个需要因人制宜，反复教导，不断去呵护培育的过程，是一门艺术，更是一门科学，绝不是一蹴而就、一招鲜吃遍天的事情。在教育的道路上，并没有捷径可走。《后汉书》中有言，“以身教者从，以言教者讼”，如果家长能保有足够的爱心和耐心，在做好亲情沟通的同时，积极配合学校做好家校互动，科学地做好释疑解惑，以自己一言一行躬亲示范，遵循孩子的成长规律，做好陪伴和引导，一定能培养出身心健康的有用之才。正所谓，言传身教良师意，潜移默化明月心。