《小学四年级英语书写规范性指导方法研究》课题第一阶段总结

经过前一段时间的课题研究，课题研究初见成果，下面我对第一阶段的工作做以下总结：

一、通过座谈问卷调查等方式发现问题

我校位于乡村，学生英语普遍较差，这和生源、教学环境及家庭条件等有关。大部分学生属于留守儿童，家境贫穷，对于学习几乎没有投资，同时也缺少学习英语的氛围。我发现有许多学生英语作业在书写方面存在着很多问题，譬如：    

 1、手写体印刷体不分，如： 写成a。

   2、字母b、d不分，p、b不分。

   3、书写格式不对，如：大写W写成小写f、j应占上中下三个格。

   4、大小写不分，如：Y与y,Z与z，W与w.

   5、字母分不清，如：h与 n,r与Y。

在调查中还发现，乡村英语教师也普遍存在着很多问题：英语教师数量严重不足，一个英语教师往往还要兼任其他学科的教学任务，忙碌的工作使教师出现了“职业倦怠感”。个别教师不思进取，教学方法陈旧，缺乏创新精神。

二 针对问题，本阶段研究措施及方法

1.在日常教学中，针对不同的年级由不同的教师分别指导，指导学生在日常学习中，注意培养良好的书写习惯。

2.组内教师集中备课，互通有无，通过听课、说课以及评课进行研讨交流，并总结一些切实可行的练习书写的方法。

（1）兴趣引导。提及教学，我们首先想到的就是激发兴趣，爱因斯坦在《爱因斯坦文集》第三卷中提到：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”调动学生一时的积极性易如反掌，但维持长久的兴趣却非一日之功，需要教师不断在教学过程中注入新鲜血液，运用各种方法抓住学生的眼球。

英语书写本身就缺乏趣味性，学生不易掌握，但是运用生动的顺口溜学生就比较容易掌握。如“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心。另外教师在书写工具上也可以下功夫，用彩色的卡纸代替四线三格本，书写规范、美观的学生可以将卡纸粘贴在班级成果栏里。

（2）率先示范。教师的榜样作用是巨大的。教师的书写天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语，所以我们英语教师在这方面要特别注意。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。同时在课堂板书时，要做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。

（3）习惯养成。习惯并非一日养成，他是一个长期的、周而复始的训练过程，良好的学习习惯是教育成功的基础,是学生终身受益的宝贵财富。孩子良好习惯的养成需要教师有意识地训练和潜移默化地陶冶。

三 研究成果及收获    

在第一个阶段的研究中，我有了了以下几方面的收获：

1.在四年级各班进行了英语书写规范练习，使得我校的英语词汇教学课堂气氛和效果有了很大的改观。

2.多数学生已经能够根据老师的指导，积极实践新的书写方法，从而摆脱了原来不规范的方法。

四、课题研究换存在的问题。  

在前一阶段，我的课题研究虽然已经取得了一定的成绩，但进展还存在一些问题，如有些项目只流于形式，而且由于网课原因，教学时间紧，没有做好把教学实践和教学改革有效的统一起来，不管怎样，我将继续努力争取课题研究的顺利进展。

五、课题研究下阶段安排：

 由于经验不足，实施过程中出现了一些不成熟的地方。为了促进课题研究的发展，下阶段主要从以下几项开展工作：

1.多参加活动、加强学习，多研讨观摩，在操作中把握新的教学理念，首先从课改理念上转变方向；多交流多反思，多想有经验的老师请教，多在课堂实践中总结经验，找出不足，努力改正。

 2.必须做到围绕课题，立足课堂，使理论和实践相结合。

 3.认真总结课题研究中出现的问题与经验，做到边实践边学习；边反思边进步 。