平常语 “可以”读作“应该”？切勿固步自封！

“可以”读作“应该”？切勿固步自封！

       近日，河南高考生张某成绩超一本线42分，却因患先天性心脏病，体检不过，被多所高校退档，此事引起广大网友热议。

       俗话说，知识改变命运，这位考生十年寒窗，圆梦只差一朝，却终是败在体检门前。诚然，我国已实行《普通⾼等学校招⽣体检⼯作指导意见》多年，其中明确说明了“患有严重心脏病、心肌病、高血压病等疾病者，学校可以不予录取”，而张同学所患先天心脏病，室间隔缺损，心功能二级，他确确实实符合“学校可以不予录取”的情况。但是，《指导意见》中也提到我们需“进⼀步放宽对患疾病或⽣理缺陷者的录取要求”，这何尝不是在为广大患病考生争取的一次机会？考生在填报志愿时，除患有⽆法完成学业的疾病或是学习不能⾃理、又或是专业对身体要求较为特殊之外，我认为高校的“可以不予录取”并不应该是死板的，“可以不予”从不读作“不予”。在录取一事上，笔者认为，高校拥有最终解释权，也就是说，若是张某的疾病对他所填报的专业没有太大影响，学校的“录与不录”就具有极大的主观性。

       但其实在此事情上，对于高校来说，“录”是情理，“不录”是道理，这个选项的哪一边都是合情合理的。而笔者想说的是，在“录”与“不录”的中间，是不是应该有关怀的色彩；在敲定结果的瞬间，是不是应该有责任的担当；在合理合情的基础上，是不是应该有人情的温度？张同学先天心脏病，但他与自己抗争，与命运抗争，用自己的努力与奋斗挣来了靠近梦想的高度，他从没有在病痛中败下阵来，难道社会要让他折戟于病痛？

       笔者认为，在此次事件里，我们需要的不仅仅是一个“录”与“不录”的判决，更重要的是高校对于“可以不予”更为人性化、人情味的解读。学校，是教导人生道理的地方；书籍，在写下知识的同时，更应该是凿破人们心中隔阂的一把斧子，我们不仅要看到白纸黑字的准则，更要看到有缺陷的人本身，透过外在去追寻他们的痕迹，去发现是怎样的意志支持着他们，敲响了梦想的门。