撰写评语 不妨这样试试

撰写评语  不妨这样试试

                                  江苏/溧阳  万文清

临近期末，班主任又要忙着开始写评语了。回忆自己的小学时代，班主任的评语总是这样开头：“该生学习认真、作业清楚、上课专心听讲，劳动积极……”时间过去了三十多年，再看看如今班主任的评语，除了把“该生”换成了“你”，称呼上倒是感觉亲切了一些，其他实质内容并没有太大的变化。笔者也做过班主任十多年，每到期末都要撰写学生评语，学生都是一个个鲜活的个体，各具特色又有个性差异，班主任老师要用放大镜观察学生的亮点，对于学生的一些不足之处应该拿捏适当，恰到好处地指出，一句话评语要真情说优点，委婉道不足。如果在撰写评语的过程中，能抓好下面三个环节，就会增色不少——

首先，让学生自评。一学期结束，班主任可以指导学生进行自我小结，看一看自己和上学期相比，自己在哪些方面进步提高了，把自己的进步写出来，涉及的方面除了“德智体美劳”，内容可以广泛一些，如：胆子是不是更大了，写字有没有进步，读书是不是比开学更加通顺了，举手发言的次数是不是越来越多了……此外，还可以包括：帮助过学生几次，主动捡起废纸垃圾多少？内容可以涉及方方面面，包罗万象。要相信学生虽小也能总结好自己，要蹲下来鼓励学生发现成长中自己的优点和闪光之处。当然，学生如果能指出自己不足之处，班主任也要大力赞赏。

其次，在学生中开展互评。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。由于小学生年龄特点和认知规律的差异，不能客观、公正评价自己实属正常，利用学生之间的互评，能弥补学生自我评价的缺陷。学生在互评时，班主任要教给学生互评方法，要让学生多用赏识、赞扬的目光，发现学生的闪光点，先说优点长处，再间接指出缺点不足。同时，也要和学生说明，互评时有学生评说不妥或者错误，要学会和同学解释说明，而不能心生暗恨，破坏同学之间纯正的友情。只要同学之间是真心真诚的评价，相信能促使同学之间友谊的升华。

第三、教师和家长进行评价。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”评价学生不仅仅是班主任的分内工作，更应该是所有任课教师的事情。各科教师担任的科目不同，学生在其过程中表现出来的特点是各不相同的：在语数英课堂上表现平平的学生，很可能在音体美的课堂上表现出类拔萃；相反，在语数英课堂上表现突出的学生，很可能在音乐课上五音不全，在体育测试时不达标。这样，班主任可以在教师评价中起协调、主导核心作用，他应该倾听各科教师对学生的意见和想法，揉合、汇总各科教师的建议，形成一份评价学生的高质量评语，这样的评语更科学更客观更有说服力，可以防止教师评价的片面性，让学生心服口服。当然，仅有各科教师的评价还是不够的，教师的评价只局限于学校当中，学生都在教师的视野之内，离校后在家里是不清楚的，这就需要家长的配合。如今，教师和家长的联系日益密切，从“家校通”，到微信，再到QQ群、微信群……班主任完全可以抽时间和家长进行具体的了解，为了孩子的健康成长，相信家长们会积极支持和配合。

经过学生自评、互评、教师和家长评价三个环节，班主任综合以上三方面意见，进行整合、加工形成的学生评语，学生及其家长是会欣然接受的，因为评语的产生不是闭门造车，不是抄袭网上僵化的现成评语，评语的凝成有他们的心血他们的功劳，他们都是参与者见证者，都是充分发动和利用学生、教师、家长，评语从各种渠道而来，最后又到学生中去。R