宝宝语言表达能力特别强，是个典型的话痨子且语速也快。遇事能言善辩一套又一套，想方设法自圆其说，讲得有些道理，基本都是平时我们所教育的道理。但是动手能力不行，写字不喜欢，也不知是手腕发育未成熟还是什么，慢慢吞吞与讲话个性若判二人。我布置让他在家写一页字，他也保证完成，可每次回家时还未写好。一会儿说手酸，一会儿说脖子酸，一会儿说这个字笔顺多且不熟练写不好。针对牵强的道理我狠狠地批评了他。
那天见我回家立即正襟危坐做出用功的样子，谁知才刚开始写。我批评了他讲话不算数。他本来很开心，批评后有了情绪，自己感觉也不对，含着泪气呼呼的有了逆反情绪，自言自语“我好说话的，你们每个大人们都可以骂我，还萝卜不当小菜，甚至不当我是人。”什么？夸张了吧那不简直是虐待？看他委屈的样子有些心痛。也许确实小手腕还没发育好，可他其它方面是优秀的呀，怎么没看到他的优点，却揪住缺点不放？我耐心地启发，不是骂是批评，因为布置时你信誓旦旦却未兑现，而且不是一次的情况，已发生过多次了吧？“我生病以休息为主”他说。还强词夺理，玩有力气学习没力气了是吧？今天没完成布置的作业还有理由了？《明日歌》是怎么劝诫的?
事实上凭心而论，我感觉他说得有点道理。他已经知道错了，大人们还是凶他，他感觉心理不平衡，优点不表扬比如看书阅读，机器人课、击剑课等。在生病期间带病坚持参加击剑比赛，并且发挥得比较好。带病集训在机器人比赛中得了第二名。他善良真诚谦虚有爱心，为什么看不到他成绩？没有客观公正一分为二评价，总是批评多于表扬，让他自尊心受到伤害。
于是我因势利导，换种方法沟通。你是个懂事的好孩子，拥有你是我们的幸福，我真的很爱你，你聪明爱学习有智慧。但马上要进入小学一年级了，练习写字不是一气呵成、是千日之功。我们一起学习的“入木三分”成语，讲的是古代书法家王曦之的故事，写字不是一朝一夕一掷而就，而是勤学苦练最后达到入木三分呼之欲出的境地。写字是学生必须具备的能力，要学习就要写字。如果不严格要求能适应学习吗？他说，懂了知道错了会改正请原谅我吧！知错就改是个好孩子，大人们也要错了就改，调整方法，尊重规律循序渐进，绝不能以透支健康作为代价，这是大人们必须反思的。宝贝我们共同努力吧！他张开缺牙的嘴巴破涕为笑一脸灿烂。多么可爱的孩子呀，我们拥有了必须好好爱他，不能辜负了他。
2020年12月15日随笔
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