让劳动教育成为“人”的一块重要拼图

让劳动教育成为“人”的一块重要拼图

培养“德智体美劳”全面发展的人早已深入人心，但是，不可否认，“智”一直受到偏爱。在体育进入中考多年后，美术、音乐相继进入中考，现在，劳动教育也将成为学校教育的必修课。应该说，这是教育的进步。

强调劳动教育，是因为其薄弱。其实劳动教育在学校从未缺席。七零八零后有带镰刀去操场割草、放农忙假的快乐回忆，九零后人人都能写一篇“大扫除”的佳作，零零后的校园劳动多了烘焙、编织、小种植……现在的小学生人人都有“学校岗位、家庭岗位、社会岗位”。但现在学生的劳动意识在淡化，劳动技能在退化。这与中国家庭结构有很大的关系，有6个大人在，哪还需要孩子动手呢？甚至4个祖辈把所有的事情都包了，父辈成为“巨婴”也并不少见。

人人都应该是劳动者，自食其力、立足岗位、奉献社会。近年频现的伤医事件，杀师事件，其实就是对医生、教师等劳动者劳动的不尊重、不认可。因此，笔者认为，劳动教育，不仅仅是培养劳动意识、掌握劳动技能，更重要地是清楚劳动的价值，尊重劳动、尊重劳动者，补上作为“人”的重要的一块拼图。

在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，如何保障实施劳动教育非常明确。家庭要发挥基础作用，学校要发挥主导作用，社会要发挥支持作用。

家庭的基础作用是基石，对孩子真正的爱是让孩子学会生存的技能，劳动技能无疑是其中最重要的。父母之爱子，则为之计深远，家长必须思考在家庭中如何进行劳动教育。

学校要真正落实“立德树人”。在《意见》出台后，学校还有很多需要解决的问题：课时的落实、师资的配备、课程的设计、评价方式的改革……育人大计，学校责无旁贷，但也压力山大，舆论的引导、家长的理解、社会的支持都是学校所期待的。

就常州来说，社会的劳动实践基地基础还是比较好的，一些有远见的企业、个人，积极主动地与教育部门合作，盘活资源，将农场、果园、工厂等作为学生劳动实践的场所，但还需平衡好盈利和公益之间的关系。

劳动最光荣，期待这不仅仅只是一句口号。