把学习自主权还给孩子

虽然新冠肺炎疫情给全中国摁下了暂停键，但为响应“停课不停学”的号召，全国各地中小学开始陆续在线上课。拍照打卡、作业上传、隔空答疑……大有一种不把孩子的时间填满，就对不住孩子的感觉。似乎老师越忙，方显师者敬业本色，学校越忙才表示教育为“战疫”作了贡献。然而网上很快出现的大量吐槽表明：从教师到学生以及家长都快被网课逼疯了。教师发声“我不想当主播”；学生模仿鲁迅的口吻表达不满：我横竖听不进，仔细看了半天，才从卡顿的视频里咂摸出味来，满屏都写着两个字是“烦人”！被迫化身全天候学伴和全能助教的家长们则更是怨声载道，全职父母全力以赴兴许还忙得过来，大多数居家办公的直呼hold不住，需要出门上班的根本吃不消。

于是有人直言“在线教育，补位别越位”。有人痛陈“教育，请不要蹭热度给疫情添堵了”。更多人开始反思：中小学“停课不停学”怎样才能不跑偏？疫情压城，学生最该学什么？有专家认为，我们所有的学习都是为了让我们在生命中各种情境下都能够从容应对。疫情当前，给青少年学生上好敬畏生命、尊重科学、讲求公德和自我教育等四堂战疫人生课，比学习正常课程更重要。这种观点恰恰契合教育部的有关回应：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。

非常时期的教育，最重要的不是教师、家长操心如何把孩子的居家时光安排得满满当当，而是应该让青少年学生们学会自己安排和自我教育。通过引导学生自主学习、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。把时间还给孩子，把学习自主权还给孩子，天塌不下来。今天放手让孩子做学习的主人，明天他们才能成为世界的主人。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”古希腊哲人普罗塔戈拉亦有言：人的头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。生活即教育，教育工作者不能自我陶醉于用昨天的知识教今天的学生过明天的生活，而是必须放大育人格局，坚守儿童立场，积极引导家长和孩子向生活学习，把当下的生活当成是一部鲜活生动的教科书，帮助孩子积极地参与生活，乐观地面对生活，认真地思考生活；让孩子懂一点责任担当，学一种科学精神，会一些闲暇本领，让教育自然而然地发生。这才是“停课不停学”的真正含义所在。