新时代呼唤教育家精神 学习习近平总书记在全国教育大会讲话 中国学文化卷教育册教育家篇

新时代呼唤教育家精神

学习习近平总书记在全国教育大会讲话

中国学文化卷教育册教育家篇

安  文

  9月10日，我国第四十个教师节，习近平总书记在全国教育大会讲话强调：要实施教育家精神铸魂强师行动，从而提出了什么是教育家精神，如何塑造教育家精神等新课题。我国目前有近2000万教育工作者，堪称教育家者却寥寥无几，现在缺的不是教师，而是教育家精神。因此，研究新时代教育家精神确为当务之急。我从中国现代教育公认的两位最好校长——蔡元培和刘道玉身上，感到新时代教育家精神至少应具备四个特质。
    1、发现人才的眼光

二十大将教育、科技、人才融为三位一体系统工程，肯定培养和选拔人才是教育的基本功能。韩愈说：“千里马常有，而伯乐不常有”。中国从不缺人才，但如没有教育家慧眼识珠、披沙拣金，无论多么优秀的人才，都将被掩埋或耽误。因此，教育家的首要品质，就是不仅能独具慧眼发现人才，且要开风气之先，使无数天才、偏才和怪才能脱颖而出。

蔡元培提倡“思想自由、兼容并包”，聘用教师不论出身、学历、学派和思想倾向，只看学术造诣，于是有了北大在民国的辉煌。刘道玉先生被誉为“七十年来中国最好的校长”。在百废待举的80年代任武汉大学校长，发掘了杨小凯、易中天、赵林等一大批人才，使之成为享誉世界的大学者。刘道玉还开创了学分、转学、插班生等先进制度，让学生可自选专业、提前毕业，让社会青年有机会接受大学教育。作家野夫是1986年武大插班生，感叹：“校长是我们那一代人的教父。他给了我们走出深山、人生洗牌的机会”。

野夫探望老校长：中风后他改用左手书写
    2、保护人才的担当

孔子“有教无类”，苏格拉底“产婆理论”，都阐明一个道理：人才不是灌输、而是在适宜的土壤中成长起来的。然而，以学术为志业的人才，在幼芽冒尖期，一旦被金钱、地位迷惑，或社会邪恶势力摧残，或陷入自负自怜自恋，都很易走向歧路、半途夭折。因此，教育家第二项品质，就是保护人才的担当。蔡元培接任北大校长时，学校有很多北洋政府官僚，师生巴结权贵风气很重。于是，他大力整顿教员队伍，坚决罢黜那些师德沦丧的学界败类。为保证学术独立，他多次与军阀政府正面冲突；为替教师讨要欠薪，不惜上街游行、公开罢职……同样担当，成就了武汉大学的“刘道玉时代”，有无数老师和学子，都受过刘道玉的庇护。

易中天毕业后本须回新疆，但他是胡国瑞唯一嫡传。为让其留校，胡教授要拜见刘道玉。刘道玉却说“自古以来只有官员拜见学者，没有学者拜见官员的道理。”他找到教育部长蒋南翔，又动员五个本科生去新疆，承担他们学费，才换来易留校。“最接近诺奖的华人经济学家”杨小凯，18岁因写大字报被判刑10年，在狱中自学成经济学家。1980年，他考上社科院研究生，却因政审和户口不被录用，只能在印刷厂工作。是刘道玉顶着巨大压力和风险，将这个“反革命分子”聘为讲师，解决了杨小凯平反和户口问题。为让其凯出国留学，他又惊动教育部才让其顺利成行。那些改革举措被罢免，刘道玉也无怨无悔。所以易中天说：刘道玉不是一个圣人，是个战士。
    

  我并不苟同易、杨等观点，但认为没有百家争鸣何来百花齐放，他们的学术研究应该得到保护。

3、追求真理的执着

   教育是传承知识和文明的事业，其终极目标不是“功成名就”，而是追求真理。一个教育家无论身处何地，都应以真理为第一追求，以此改变教育界，乃至整个社会。蔡元培校长一生清贫，但对真理的执着追求，却使他彪炳史册。刘道玉校长一生践行的教育理念，是“以人为本，大学独立，思想自由，学术至上，民主学风，创造不止”。“刘道玉时代”的武汉大学，师生们拼命钻研，“连走路都跑步前进，图书馆、实验室灯火通明，教授自觉加班”。刘道玉“生不愿封万户侯”——拒绝某部仕途安排，也拒绝国外诸多名校任职邀请。“隐居”武大几十年，潜心研究教育、公益和中国社会，不断有新的文章问世。

野夫书出版，刘道玉说：“我希望你一如既往，仍然要写真声，说真话。是的，说真话要有勇气，要有无私无畏的精神，如果你想取悦于谁，或者害怕失去了什么，那你就不敢说真话，只能人云亦云，随波逐流，成为一个跟着上司跑的可怜而又可厌的应声虫！”我一直说：中小学生要知其然，大学生要知其所以然，研究生必须对师说不以为然，即使说错也比附和强，因为师生应该是诤友，必须说真话。

郁达夫曾说过，一个没有伟大人物的民族是不幸的，而一个有了伟大的人物，却不知拥护、爱戴、崇仰的民族，是最不可救药的。迄今为止，武大没有刘道玉一个题字，没有一座建筑、一条道路冠他姓名，官方出版的《湖北专家大辞典》4321人中也没有他的名字。但校友回母校演讲，提到“刘道玉”三个字，台下立刻掌声雷鸣。不禁感慨：一个人的名字过了这么多年，还有这么多人记得，难道刘道玉真的是人们所说的“武汉大学永远的校长”吗？

4、家庭教育的成功

在大众看来，教育工作者教育子女会有很大优势，即便不能保证“世代书香”，也应“健康成长”。但事实恰恰相反，很多“桃李满天下”的教育工作者，如高x声父母，子女教育都非常失败。如果说“网红育儿大咖”失败案例还不具代表性，那么北大徐凯文教授所做调查数据足以令人瞠目：子女自杀率排名第一的职业是教师，是第二名（医护和公务员）的4倍。说到底，教育动力、媒介和对象，都是活生生的人。教育不是纯粹理性的事业，而是需要爱心的事业。家庭是最早的学校，父母是孩子的第一任老师。因此，一个教育家最有说服力的成就，就是家庭教育。梁启超先生不仅在多所名校授课、影响了几代中国人，而且9个子女全部成才，其中有3个院士。蔡元培校长有七个子女，除两个早逝，其余五个全部成才，其中有科学家、艺术家。刘道玉教育事业上成就斐然，家庭也幸福美满。他与夫人是钻石婚，几个子女全部成才，留学归来后都成为业界翘楚。我的老师、已逝常州胡佩成家族的清华血脉，亦是如此楷模。

    不知从何时起，几乎所有人都在表达对教师职业的不满，在“教师节”前后争论尤其激烈：大众因为教育界各种乱象对教师普遍失望，而教师感受是“活多钱少回家晚，位低权轻责任重”。这些感受和现象，我看都是真切的。然而，无论是对现象的总结，还是大而化之的口号，都无助于改善我们的教育。今天所有的中国人都在呼唤“好的教育”“爱的教育”，却常忽略一个基本事实：教育的灵魂，在于教育家精神；与其苛责教师，不如从伟大教育家的思想和生平中，切实汲取改善和振兴教育的新时代教育家精神。