德鲁克：什么是真正的好老师之一 学生总可辨认出老师的好坏

德鲁克：什么是真正的好老师之一

学生总可辨认出老师的好坏

安 文

本文选自彼得·德鲁克的著作——《旁观者》，用独特的管理学思维，以出其不意的视角，分析了各个行业的好老师的特征，可谓入木三分，十分透彻。其实，德鲁克本身就是一位真正的好老师，他的著作启发了全世界无数的管理学习者，他的观点总能启发我们对自己和世界的更深刻的认识。

我一直在寻找真正的老师。我不遗余力地探访他们的身影，观察他们教学的方式，并从中得到无穷乐趣。我一听说谁是“大师级”的老师，就设法溜进这位老师的课堂上旁听、观看。若是不得其门而入，也设法问学生，看这位老师是怎么教的，他成功的地方在哪儿。因此，多年来，“教学观摩”一直是我最大喜好，好比看精彩的运动比赛，绝无冷场。至今，这种观察的兴味仍不减当年。

一、学生总可辨认出老师的好坏

有件事，我很小的时候就知道了，那就是学生总是可以辨认出老师的好坏。有的只是二流老师，但舌灿莲花，机智幽默，因此留给学生印象至为深刻；有些则是颇负盛名的学者，但是不算是特别好的老师。但学生总可以识别出一流老师。第一流的老师并不经常广受欢迎，事实上，大受学生欢迎的老师，并不一定能对学生造成冲击力。但如果学生谈到上某位老师的课：“我们学到很多。”这样的话可以信赖，因为他们知道什么样的才是好老师。

我还发现，“老师”实在不易定义。或者说，“教学得力的因素何在”这样的问题，是没有答案的。我从未看过做法完全相同的两个老师，每个老师都有其独特的表现方式。使一个老师成为第一流的方法，似乎对另一个老师完全没用，而另一个老师或许也不会采用这种方式。这种现象真令人困惑，至今我仍大惑不解。

教学是一种天赋，也是一种引导方法。有些老师是不用语言的，就像我认识的音乐老师——苏菲老师。然而，同时代还有两位卓越的音乐老师却很爱说话：过去50年来，在美国最厉害的钢琴老师就是列维涅，她上课老是说个不停，很少做示范；在老年成为美国首屈一指的声乐老师——奥地利女高音勒曼，亦如此。我还看过两位外科手术专家，他们也是难得的好老师，其中的一位不爱出声。他就站在医师身后，看他做手术，从头到尾不吐一个字。医师每做完一个动作，就回头看，那位外科专家或点头，或摇头，或轻轻举起一只手，或者扬起眉毛。在场的每一个学生自然而然地都了解每一个手势、动作的代表意义。另一位名医，则在病人被推进手术室后，巨细不遗地把手术的每一个过程都讲解一次。在手术中，他希望学生问他问题，他也会一一作答。这两位都教出了很多成功的外科医师。有一天，我跟一个朋友谈起这件事，他本人也是外科手术的好老师。他笑着说：“你说的一定是德巴基医师和库利医师，休斯敦的心脏外科医师。一位不爱说话，另一位又老是说个没完。我猜，这就是他们俩处不好的原因。”接着他又说，“你知道吗，真遗憾，我出生得晚，未能受教于哈佛的库兴医师。我在哈佛医学院接受训练时，大家对他记忆犹新。听说，他也是不发一言的老师。我自己碰巧是爱用语言表达的老师——有时候，我真希望不用说话就可以教会学生。”