｛75周年｝把戒尺还给教师，有惩有界有必要

当下，“维护教师教育惩戒权”，成了身边不少教师和家长热议的“烫手山芋”。

先看一个画面：

我市某初中课堂上，一名略有智障且十分顽皮的男生，有时把手放到前面女生的长发上，有时把手放到自己的裤裆上。无论怎么调座位，他那时常自娱自乐的青春期躁动的“嗯哼”，让全班炸裂。

男生是在学区内接受的九年制义务教育；家长愤怒，但学校表示，没有权利让他退学。类似这种来学校“躺平”而又影响他人的学生，每个学区学校，或多或少都会有吧。如果老师没有教育惩戒权，任由一只苍蝇嗡嗡一群花朵？

教育惩戒权，是把戒尺还给教师，是给“必须管又不敢管”的教师“撑腰”，是对祖国的花朵迟到的爱。

首先，教育惩戒权能够帮助教师在教学过程中维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。没有一定的惩戒手段，难以有效管理学生行为，可能会影响其他学生的学习环境。其次，适当的惩戒可以帮助学生养成良好的行为习惯，培养责任感和自律能力。这对学生的成长和未来发展都有积极意义。再次，合法合规的教育惩戒权利，既能保证教师的教学权威，也能规范教师的行为，防止滥用职权，保障学生的基本权益。

当然，教育惩戒权的边界与规范，必须有明确的法律和政策依据，确保操作的正当性和合法性。

惩戒要遵循“教育为主、惩戒为辅”的原则，不能过度或滥用。恰当的惩戒应该是为了促使学生认识错误、改进行为，而非为了处罚本身。任何形式的惩戒都必须尊重学生的人格和基本权利，避免造成心理伤害或身体伤害。语言侮辱、体罚等不当行为应坚决杜绝。在实施教育惩戒前，应尽量与家长沟通，取得理解和支持。通过家校合作，共同促进学生的健康成长。

有“戒尺”才能成方圆。教育，从一定程度来说，就是用“戒”尺为孩子们指引成长方向。实施教育惩戒权，希望得到家长支持的同时，更希望赋予教师的这个惩戒权，有力，而越界。

我认为，首要是提升教师的专业化水平，使其掌握科学的教育方法，能够合理合法地运用惩戒手段。建立健全的监督和反馈机制，确保教育惩戒权的实施透明、公正。如设置校园安全委员会、引入第三方监督等。同时，配备专业的心理辅导老师，及时关注和干预被惩戒学生的心理状态，确保他们能够健康心理面对教育惩戒，让惩戒权，有刻度更有温度，真正成为一把爱的戒尺。