【平常语】手抄毕业论文是强求的“仪式感”

手抄毕业论文是强求的“仪式感”

近日，某211高校要求学生答辨通过后手抄毕业论文，校方表示这是学院的“传统特色”，以考核师范生的书写能力。这种过度注重仪式的操作，很快引发网友热议。诚然，书写能力是师范生必要的基本功，学校对此考核无可厚非。但在笔者看来，强制手抄论文虽有一定正面作用，更多还是形式主义的体现。

首先，手抄论文不是目的，只是手段。从效率上看，学校应当优化手段。教育的本质在于培养人的全面能力，特别是在高等教育阶段，毕业论文的价值核心在于其学术贡献与创新能力，而非字迹的工整与否。一刀切地要求所有学生手抄论文，不仅可能消耗学生宝贵的时间与精力，使之无法集中于更有学术价值的活动上，还可能忽视了个体差异性，对有特殊需求的学生造成不必要的负担。

其次，手抄论文与书写能力关联牵强，学校应多听学生真实反馈，“以人为本”。校方回应手抄论文主要是基于传统特色和书写能力的考量，但其一，1994年的手抄论文规定是在当时电脑和打印机未普及的背景下颁布的，如今身处智媒时代，很多情况与习惯已经改变，学校应当与时俱进，根据时代特征和学生意愿做出相应调整。其二，书写能力的提升需要日积月累，长期训练，临时起意的“突击检查”不能真正展现学生书写能力，学校以此为理由难以令人信服。

最后，学校强制手抄论文只是强求的“仪式感”，笔者认为学校应当警惕形式主义，真正为“学生”考虑，同时建立平等的对话机制，让学生可以充分表达诉求。如何在尊重传统与追求实效之间找到平衡点，是当前教育改革面临的重要课题。一个更为理性的做法是，将书写能力的培养融入日常教学体系之中，如设立专门的书法课程、鼓励日常笔记的手写习惯等，既保留了对手写文化的传承，又避免了对学术研究本质的偏离。同时，高校应当更加灵活地设计考核标准，针对不同专业、不同需求的学生采取更加个性化的评价机制，确保教育评价的全面性和公正性。