思想引导与智力开发的有机融合

近日，湖北宜昌天问教育集团给学生布置了特殊的寒假作业——人人学会掼蛋，并将此定为新学期校本课程，引发网友热议。有人认为，掼蛋对孩子智力开发有益；也有人认为掼蛋是玩手机外多了一个“选项”,担心上瘾会影响孩子学习。本人认为，掼蛋是思想引导与智力开发的有机融合，有利孩子健康成长。

掼蛋寓教于乐，对孩子思想教育与引导起到诸多积极作用。其一、可减少孩子玩手机时间，让孩子从沉迷于网络游戏中解脱出来；其二、节假日、春节期间，孩子与家长一起掼蛋，可通过健康的娱乐活动，体验特殊的亲子时光，在欢声笑语中培养良好的亲子关系；其三、通过掼蛋，可培养孩子良好的团队合作精神，从中领悟到要办好一件事，靠个人单打独行，未必能办成的道理；其四、通过掼蛋，可以培养孩子奋发向上，努力拼搏及不服输的精神，树立一次失败总结经验再战的思想理念。因而，掼蛋对培养孩子良好的思想素质可起到积极作用。

掼蛋隐匿着丰富的智慧，有利孩子智力开发。掼蛋是娱乐性极强的项目，但掼蛋充满着智慧，在掼蛋过程中，每一张牌，每一次组牌、每一次出牌、每一次升级都可能影响甚至改变整个比赛过程与结果。掼蛋中隐匿着数列、组合等学科知识，可培养孩子思维能力、变通能力、资源整合能力等多方面的能力。让孩子学掼蛋，可提高孩子记忆力，判断力，分析能力及逻辑思维能力，有利于孩子的智力开发。

在当前实施“双减”的大背景下，该教育集团倡导孩子学掼蛋以弱化纸质作业，并定为新学期校本课程，是教改的创新与大胆尝试，值得点赞。但在实施过程中，笔者认为认真策划与积极引导十分重要。不能因掼蛋而舍本求末地影响孩子的学习，同时也不应一刀切地要求所有孩子人人都学掼蛋，还应根据学生的年龄特点及个人兴趣爱好，有更多的棋牌类项目供学生选择。唯这样才能真正达到教改目的，利于孩子健康成长。

掼蛋不是校本课程最优解

近日，湖北一教育集团布置寒假作业，要求人人学会掼蛋，并将其纳入新学期的校本课程。此举一出，便引发了社会各界的广泛关注和热议。

以笔者之见，掼蛋作为一种智力游戏，可以增进亲子互动，锻炼学生的逻辑思维、策略协作和计算统筹等能力，但作为校本课程来进行全民推广，掼蛋绝对不是最优解。

不可否认，校方将掼蛋作为校本课程和寒假作业的出发点是为了学生好。在假期中，希望学生通过打掼蛋来对促进智力开发和维护家庭亲子关系。同时，掼蛋作为一种线下游戏，还能够引导学生摆脱手机沉迷而回归现实生活，培养他们的社交能力和团队协作精神。

但是关于如何平衡游戏与学习、如何确保游戏不被过度商业化、如何引导学生树立正确的游戏观念等诸多问题的深入思考都会发现掼蛋入校园是弊大于利。首先，掼蛋游戏的出发点是为了丰富学生的课余生活，但可能由于校方的呼吁和宣传误导学生将过多精力投入其中。学生的时间和精力是有限的，若将学习掼蛋作为重点，难免会忽视其他学科的学习和个人兴趣的培养。其次，掼蛋作为一种带有赌博性质的游戏，若在学生中广泛普及，可能会滋生赌博的恶习，对学生的健康成长产生不良影响。此外，将打掼蛋作为减少学生玩手机、自我封闭时间的手段，同样值得商榷。学校应该是引导学生在寒假期间建立健康的生活和学习习惯，而非简单地用一种游戏去替代另一种不良习惯。

虽然掼蛋被视为“草根游戏也精彩”的写照，但是有那么多可选择的体育运动和线下益智游戏，比如围棋、象棋和数独等等，它们同样有锻炼和社交的功能，何必在校园里大力推广一种带有赌博色彩的纸牌类游戏呢？

总之，掼蛋不是校本课程最优解，校本课程的制定应该鼓励学生探索更广阔的知识领域，培养多元的兴趣爱好，以更加科学、健康的方式度过寒假时光。

教育创新还是过度尝试？

近日，湖北一教育集团将掼蛋作为寒假作业，这一创新举措引发社会关注。掼蛋，一种起源于江苏省宿迁市的扑克游戏，因其简单易上手、规则灵活多变，而深受人们喜爱。集团此举旨在将掼蛋作为智力运动来倡导，营造特别的亲子时光，同时减少学生玩手机、自我封闭的时间。然而，这一做法是否真正可行，引发了人们的争议。

首先，掼蛋能够作为智力运动来倡导。掼蛋游戏过程中，玩家需要充分运用逻辑思维、策略布局、团队协作等能力，不仅锻炼了学生的智力，还提高其思维能力。其次，掼蛋作为一种传统的民间游戏，承载着百姓的智慧结晶。将其引入校园，有助于传承和弘扬传统文化，让学生在游戏中感受中华民族的智慧和趣味。同时，掼蛋游戏有利于增进同学之间的友谊，培养学生的人际交往能力。

在这个智能手机几乎成了我们生活一部分的时代，掼蛋可以成为朋友相聚时的一种互动方式。春节期间，我就与许多常年在外地生活的同龄朋友进行了掼蛋游戏。它有效地缩短了我们之间的距离，消除了因长时间未见而产生的陌生感。我们不仅享受了欢乐时光，还加深了彼此之间的了解和友谊。

然而，将掼蛋作为寒假作业，甚至纳入校本课程，都是不合理的。首先，掼蛋并非适合所有年龄段的人群。对于一些年纪较小的学生来说，掼蛋的规则可能较为复杂，不易掌握。其次，寒假期间，学生应该享有充分的休息时间，而过量的掼蛋游戏可能会导致学生疲劳，影响身心健康。再者，掼蛋毕竟只是娱乐游戏，适当玩耍放松即可。纳入课程可能会对其他学科的学习产生影响。学校课程设置应遵循学科平衡、全面发展的原则，过多强调掼蛋等特长，可能会导致学生忽视其他学科的学习。

寒假学习掼蛋，既有其积极意义，也存在一定的争议。对此，我们应理性看待，既要看到掼蛋游戏对于智力运动、亲子时光的促进作用，也要关注其在课程设置、学生身心健康等方面的潜在问题。在推广掼蛋的同时，还需注重课程体系的平衡，确保学生的全面发展。

如何平衡寓教于玩，这是掼蛋游戏纳入校本课程的关键所在

人人学会掼蛋，并将其作为新学期的校本课程，这是湖北一教育集团布置的寒假作业。把纸牌游戏纳入学校课程，有几多合理性，见仁见智。

掼蛋作为一种传统纸牌游戏，由来已久。饭前不掼蛋，等于没吃饭。这种调侃，在某种程度上，反映了这游戏受众的庞大。事实上，入乡随俗的掼蛋游戏已然不仅仅是一种娱乐活动，更是一种团队合作和策略思维的体现，有助于培养player的团队合作意识和应对挑战的能力。

以我愚见，掼蛋游戏确实可以培养我们的思维能力、观察力和分析能力。在游戏过程中，它需要运用数学知识进行计算，需要理性思考和策略规划，这有益于提高我们的逻辑思维能力和问题解决能力。因此，将掼蛋纳入校本课程，对拓展学生的思维能力，有一定可取之处。

这也应该是湖北某教育集团把掼蛋纳入校本课程的逻辑起点。

然而，将掼蛋作为校本课程，还需考虑一些现实问题。首先是教学资源的问题。掼蛋虽说是一种简单易学的游戏，但倘若要将其作为校本课程，理论上就需要有专门的教学资源和教材支持。同时，还需要组织老师进行掼蛋教学，以保证教学质量和效果。另外，掼蛋作为一种游戏，存在着一定的竞技性和娱乐性，如何在教学中平衡学习和娱乐，也是值得考虑的问题。

当然，最大的问题终究在于学生和家长的接受程度。虽然掼蛋是一种益智游戏，但并不是所有学生都对此感兴趣。如果将其强行作为校本课程，亦有可能引起学生和家长的反感。毕竟，任何游戏，都逃不掉“玩物丧志”的揶揄。因此，在推行掼蛋课程之前，需要充分调查了解学生和家长的意见，做好相关的宣传和引导工作。

寓教于玩，这是幼教理念，但随着学龄的增长，教与玩之间应该存在一个平衡点。合理捕捉到这个平衡点，这是掼蛋游戏走入校园的关键所在。

“掼蛋”进校园 是饮鸩止渴

近日，湖北宜昌天问教育集团倡导寒假人人学会打“掼蛋”，并将此定为新学期校本课程。笔者不敢苟同。
虽然“掼蛋”在2023年已被列为第五届全国智力运动会表演项目，与象棋、桥牌等同台竞技，它在培养团体合作意识方面能够发挥一定的积极作用。但过度依赖游戏化的教育手段可能会导致学生对传统学习方法的排斥。因为，小学生正处于长身体、长知识的重要时期，而且也是人生观、世界观发展的关键阶段，他们心智不够成熟、社会阅历和生活经验有限，可塑性强，容易受外界的影响。如果过早让他们接触娱乐性、策略性“掼蛋”游戏，不仅容易陷入其中，在游戏中滋生“抱怨搭档”“计较输赢”等负面情绪，而且久而久之会对孩子的学习造成一定的影响。
如果一味地追求落实“双减”，避免孩子沉迷电子产品，而通过“掼蛋”游戏培养小学生的隐忍、自制、坚持素养，无异于饮鸩止渴、缘木求鱼，不仅会与设立校本课程初衷背道而驰，而且影响了学生全面健康成长。我们不能用尝试来换取教训，如重庆的全民打“麻将”对孩子产生的负面影响。
笔者认为，提倡特色办学，鼓励教育者大胆探索和创新，本身无可厚非。在最适合的年龄给孩子最适合的教育，这是社会、学校、家庭必须肩负起的责任和义务。从这个角度看，“双减”的大背景下，在尊重孩子意愿的基础上，我们应该为他们提供更加丰富、更为有益的娱乐方式。以南京的小学为例，很多学校推出了形式各异的“作业”，弱化甚至取消了“笔头型”，取而代之的是更多实践体验性的内容，如创意研究十二生肖，鼓励孩子参与家庭劳动，和父母一起观影、逛展、打卡文博场馆，探家乡民俗，寻访优秀传统文化。这些让孩子们享受寒假、在实践中成长的创新和探索，值得肯定。从中，我们可以看到，寒假实践型“作业”也有很多的空间和形式，并不单一。从学校层面，可以在做好调研规划的前提下，让寒假实践更加科学合理，同时和家长做好协同，鼓励孩子多方面自主探究，丰富视野，让寒假“作业”真正变得不是负担，而是多彩的乐趣和收获。 其实，真实游戏场景里的快乐同样有吸引力，需要帮他们找到入口。对不少成年人来说，关于童年的记忆已模糊，但当年和小伙伴们一起玩捉迷藏、老鹰捉小鸡、跳格子等场景却依然鲜活。线下的娱乐项目，往往更有互动性，更能改善亲子关系，舒畅身心。一些游戏也能增强团队意识和合作精神。这些，是现在的孩子们尤其需要的。

就是担心会不会引导到赌文化上去

掼蛋也能“减负”
《浙江宣传》的评论是赞扬掼蛋作为一种平民娱乐方式，为新年之际难得聚在一起的人们增添了便捷的交流方式和更加浓郁的团聚味道。而湖北某教育集团的做法则是“减负”之举，蕴含着丰富的教育理念。
将“人人学会掼蛋”当寒假作业布置，并作为新学期校本课程……看起来校方做法有点“不务正业”。很多家长都希望寒假作业能布置到孩子没什么闲暇时间，一旦有剩余时间就要想方设法“加餐”“补课”，至于“玩”的活动要尽量少，甚至没有更好。
“将掼蛋作为智力运动来倡导”，或许是不少家长唯一认可的校方解释。掼蛋博弈有助于健脑和提升计算能力，只是这种锻炼与写作业的方式并不一致，其实是锻炼了大脑的另一部分功能区，是学生在校期间无法实现的，而寒假这个亲情融融的时刻正好可以实践。
“营造特别的亲子时光”，就是让家长换一种平时缺乏的陪护方式。平时上学，家长盯作业和成绩比较多，孩子压力也不小。利用春节时光，与孩子一起玩几把掼蛋，不仅能把所有矛盾冲突和烦恼抛之脑后，还能促进家长与孩子的心灵交流、强化孩子与同学之间的互动协作。把掼蛋当作业，孩子也会在互动中提升学习兴趣，无论与成绩好的同学搭档，或者战胜同学，孩子都会顿生自豪感，所养成的素质能力和成就感都可能迁移到学习中去。
“减少学生玩手机、自我封闭时间”，相信这是校方致力于长远课余时间管理的主要要原因。现在不少家长为孩子玩手机、自我封闭而烦恼，即使春节有了掼蛋作业，可能暂时放下手机、多些交流，但开学后还会有老问题。学校不会鼓励一直去掼蛋，问题是放下手机和增进交流的习惯需要养成。如果孩子平时想掼蛋，就会倒逼他安排好学业和娱乐；如果孩子不能成为时间主人，也没有丰富有益的课余活动，“手机对抗”难免重现。

湖北教育集团的一把手得多喜欢掼蛋？

如果掼蛋也算智力游戏 那斗地主算不算 争上游算不算 打麻将又算不算呢

掼蛋算有益的智力游戏？孩子们更需要运动。

线下掼蛋和电子游戏，好比实体店和网购？发现掼蛋之美，还是劳动最快乐。