首先，招聘单位在聘用体育老师时设定世界冠军或奥运冠军的条件，可能是出于追求教学质量和示范效应的考虑。毕竟，体育竞赛是需要严格训练和高度专业的知识技能的领域，而且优秀的运动员往往具有顽强拼搏、刻苦自律等优秀品质，这些都可以成为教育学生的榜样和启示。

其次，这种要求也引发了一些争议。因为，世界冠军或奥运冠军的数量相对较少，对于某些体育项目来说，可能会导致招聘难度增加，或者无法吸引到足够的应聘者。此外，世界冠军或奥运冠军并不一定具备教学能力或经验，他们的优势主要在于竞技水平和个人魅力，而这些并不是优秀教师必备的特质。

总之，招聘体育老师需要世界冠军或奥运冠军，可能是出于追求教学质量和示范效应的考虑，但同时也需要平衡各种因素，包括人才储备、教学能力、管理经验等等。

招聘要求还需合理设置
近日，杭州师范大学发布2023年春季高层次专业技术人才招聘计划公开后引起热议，其中最显眼的是体育学院体育学专业教学科研岗，学历只要求本科及以上，而具体要求是“获得过奥运冠军、世界冠军”。有网友认为这一要求有利于学校引进高质量人才，有助于提升教学质量，也可以推动奥运冠军退役后再就业。也有网友认为学校的要求过于“严苛”，毕竟奥运冠军、世界冠军就那么几个，将这一要求设为必须项太不合理。

笔者看来，设世界冠军或奥运冠军为条件是否合理，需要根据实际情况而定。今年二月，国家体育总局、教育部等部门联合出台《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，明确鼓励退役运动员入校当教练员，目前也有不少世界冠军退役后在大学教书，而本校老师如果是奥运冠军，对大学的形象塑造也有极大的好处，因此招聘奥运冠军招聘入大学当老师，无论是对运动员还是对大学来说，都是一件好事情。不过，也有专家提醒，要防止大学在这个过程中急功近利、舍本逐末，把招揽冠军变成单纯的形象塑造，而忽视了关于教学科研本身。

从学校角度来看，杭师大作为国家重点院校，学校想要以杭州亚运会为契机，引进高质量体育人才可以理解。杭州师范大学人事部门工作人员也曾回应媒体：“其实这种情况在我们这边挺常见的，周边很多学校都有。我们需要人才，体育老师不一定是搞科研的，专业技能也很重要。”不过笔者认为，体育是一个多元化和开放化领域，不应该设立过高或者过低的门槛。要当好老师，要有专业的教育教学水平，我们要关注的是奥运冠军的具体的教学能力以及教育教学贡献，这样才能真正的使奥运冠军在高校中发挥他的积极作用，促进学校的体育运动水平有更好的提升。有市民表示，老师只要教的好就可以，没必要一定是世界冠军，冠军不一定教的好。

诚然奥运冠军入校教学是一件值得欢迎鼓励的事情，不过我们也不能忽视那些没有高荣誉，但是拥有扎实专业基础、丰富教学经验、热爱体育事业的普通老师，他们同样是体育教学工作中不可或缺的一部分。

冠军任教益处多
近日，杭州师范大学发布的人才招聘计划引起热烈讨论，其中应聘者学历须为“博士研究生”无可非议，争议最大的在于体育学院虽可放宽至本科学历，但要求应聘者须“获得过奥运冠军、世界冠军”。笔者认为，高校引进冠军任教这一举措无疑是有益的。
于高校而言，如果能引进一位冠军级别的教师，那么该校的师资、知名度以及学生的体育教育都会是一个质的飞跃。冠军之所以成为冠军，其专业能力毋庸置疑，且冠军名头散发的光环，对大众有着天然的吸引力，这也会是吸引学生报考的条件之一。国家培养冠军，冠军启迪学生，当冠军成为体育老师，学生们今后对体育运动的积极性将大幅度提高，冠军多年征战赛场的经验也会让传统的体育课堂呈现出别样的光彩，该校的教学模式和体育教育有利于趋向多元化。冠军带来的隐性功能和显性功能，都将促进高校发展。
于冠军本人而言，入职高校既可以继续从事热爱的体育事业，又可以获得一份相对安稳的工作，不失为一个好选择。“亚洲飞人”苏炳添目前任职于暨南大学，除教学外发表了多篇论文，如《科学训练辅助：柔性可穿戴传感器运动检测应用》《新时代中国男子100m短跑：回顾与展望》等，侧面说明运动员转型为老师，也需要不断通过系统的培训和教学训练，提高自己的科研能力和体育学科素养，学习如何教书育人。网上也曾有奥运冠军为了生存卖掉奖牌的报道，太过可惜，如今大部分运动员退役后都会入校完成学业，具有相应的知识储备，如果奥运冠军进入高校任教，使其“术业有专攻”，那么彼此都有再进步的机会。
如今，有小学教师要求“博士”，体育教师要求“世界冠军”的现象频繁出现，网友大呼“太卷了”。笔者认为，高质量人才进校园必定是有益的，百年大计，教育为本，学生的培养本就该从基础教育抓起。高质量人才必然有一套自己的学习方法，并且他们善于总结规律，学生接受高质量的教育，对提升学习能力、理解能力、思维能力大有裨益。少年强则国强，国家发展需要向高质量迈进。
冠军还是博士进入校园，都需要双向奔赴才可实现。最重要的是，他们将自身知识授之于学生，实现了价值， 学生因此提高了能力，回馈于社会，实现良性循环，由此看来，益处多多。

冠军进课堂 校园增活力

近日，杭州师范大学发布2023年春季招聘高层次人才计划，其中特别显眼的是体育教育岗位，必须是获得过“奥运冠军、世界冠军”。该招聘信息，引起网友热议。本人认为，奥运冠军进校园任教，能有效提升学校体育教育水平，也使冠军能人尽其才。

俗话说“名师出高徒”，学校的教学质量关键取决于师资。杭州师范大学引进清一色的博士研究生，就是为了打造高水平的教师队伍，体育教育岗位招聘奥运冠军、世界冠军也是如此。近年来，我国高度重视体育教育工作，体育课在大中小学课程中占据了重要位置。然而发展体育教育，需要专业的人来做专业的事。奥运冠军是体坛顶尖人才，具有高超的体育专业技能。杭州师范大学招聘奥运冠军进课堂任教，正是把体育教育放到了极其重要位置，是该校高质量体育教育体系建设的需要，也是该校有效提升教育事业的重要举措。

“榜样的力量是无穷的”。奥运冠军、世界冠军进校园任教，不仅向学生传授专业的体育技能与知识，其本身即是学生学习的榜样。奥运冠军成长过程，本身就是一本活生生的教科书，现身说法进行课堂教学，学生通过其成长历程点点滴滴的分享，点亮了学生的梦想，使许多爱好体育，有相关运动天赋的学生，能够看到成才的希望，充满自信，激发出奋发向上的朝气。奥运冠军以自已切身感悟，培养学生为国争光的精神和顽强拼搏的意志。有这样优质的教育资源引领，不仅许多优秀的学生在充满生机与活力的学习环境下脱颖而出，学校整体教育水平也是得到了提升。

奥运冠军入职高校任教，相比一些奥运冠军代理广告业务、从事商业活动，更显出人尽其才及人生价值。奥运冠军入职高校，有效地提升了学校知名度，起到了聚集人才的效应。同时，奥运冠军进校园任职，有一个稳定的工作和较优惠的待遇，对于退役后的运动员来说，也是一个不错的选择。杭州师范大学此举，对学校及冠军个人都是一件双赢的大好事，值得点赞。

冠军任教益处多
近日，杭州师范大学发布的人才招聘计划引起热烈讨论，其中应聘者学历须为“博士研究生”无可非议，争议最大的在于体育学院虽可放宽至本科学历，但要求应聘者须“获得过奥运冠军、世界冠军”。笔者认为，高校引进冠军任教这一举措无疑是有益的。
于高校而言，如果能引进一位冠军级别的教师，那么该校的师资、知名度以及学生的体育教育都会是一个质的飞跃。冠军之所以成为冠军，其专业能力毋庸置疑，且冠军名头散发的光环，对大众有着天然的吸引力，这也会是吸引学生报考的条件之一。国家培养冠军，冠军启迪学生，当冠军成为体育老师，学生们今后对体育运动的积极性将大幅度提高，冠军多年征战赛场的经验也会让传统的体育课堂呈现出别样的光彩，该校的教学模式和体育教育有利于趋向多元化。冠军带来的隐性功能和显性功能，都将促进高校发展。
于冠军本人而言，入职高校既可以继续从事热爱的体育事业，又可以获得一份相对安稳的工作，不失为一个好选择。“亚洲飞人”苏炳添目前任职于暨南大学，除教学外发表了多篇论文，如《科学训练辅助：柔性可穿戴传感器运动检测应用》《新时代中国男子100m短跑：回顾与展望》等，侧面说明运动员转型为老师，也需要不断通过系统的培训和教学训练，提高自己的科研能力和体育学科素养，学习如何教书育人。网上也曾有奥运冠军为了生存卖掉奖牌的报道，太过可惜，如今大部分运动员退役后都会入校完成学业，具有相应的知识储备，如果奥运冠军进入高校任教，使其“术业有专攻”，那么彼此都有再进步的机会。
如今，有小学教师要求“博士”，体育教师要求“世界冠军”的现象频繁出现，网友大呼“太卷了”。笔者认为，高质量人才进校园必定是有益的，百年大计，教育为本，学生的培养本就该从基础教育抓起。高质量人才必然有一套自己的学习方法，并且他们善于总结规律，学生接受高质量的教育，对提升学习能力、理解能力、思维能力大有裨益。少年强则国强，国家发展需要向高质量迈进。
冠军还是博士进入校园，都需要双向奔赴才可实现。最重要的是，他们将自身知识授之于学生，实现了价值， 学生因此提高了能力，回馈于社会，实现良性循环，由此看来，益处多多。

别让高门槛，挡住真实力
近日，杭州师范大学发布春季高层次专业技术人才招聘计划，其中最显眼的一条是体育学院体育学专业教学科研岗，学历只要求本科及以上，而具体要求是“获得过奥运冠军、世界冠军”。此前有小学教师要求“博士”，而如今有体育教师要求“世界冠军”。笔者看来，引进高层次人才却有必要，但门槛过高也会将真实力拦在门口。
高层次不等于高能力，冠军不一定能教出冠军。随着建设高质量教育体系的不断推进，大先生教小朋友可能是未来教育发展的一个趋势，如果高学历或者冠军级优秀人才选择了教育事业，确实说明教师这个职业吸引力也正在提升。但是招聘当中非得要求是世界冠军，其余都没有资格，这就把高荣誉作为了一个硬条件，硬门槛，这个做法直接屏蔽掉了绝大部分人，其中包括可能更适合给大学生授课的体育人才，从而也屏蔽了更多教学进步发展的可能性。有专家表示，哪怕是硕士，博士，冠军，那也要有教育学，心理学等方面的素养，如果只有一个高的学历，高的荣誉，未必他就能当一个好老师。术业有专攻，世界冠军是他自身可以达到的高度，只能证明他自己学得好，而并不代表他一定教得好。
实力比荣誉更有发言权。在广州市花都区一个偏僻的小山村里有一个七星小学，八零后小伙赖宣治白手起家，共培养出三十六名世界跳绳冠军，打破了十一项世界跳绳记录，后来还改编成了电影上映。那么赖宣治本人是超级冠军吗？并不是，他只是毕业于武汉体育学院的普通教师，他本人其实并不会跳绳，身高一米八二的他，是全校唯一一个三次跳绳测试都未能通过的教师。笔者认为这才是高校真正需要的人才，而杭州师范大学努力抬高门槛，正使得像赖宣治这样优秀的人才被拦在了门外。
我国人口基数大，当今社会就业本就困难，越来越多的年轻人已经陷入到学历的竞争，甚至出现高学历，高消费的问题，如果连体育教师都要求世界冠军，无疑会让学历焦虑更加的严重，致使年轻人的求学之路成为一种为了跨越门槛的病态过程，这对于整个社会来讲都是得不偿失的事情。

别让高门槛，挡住真实力
近日，杭州师范大学发布春季高层次专业技术人才招聘计划，其中最显眼的一条是体育学院体育学专业教学科研岗，学历只要求本科及以上，而具体要求是“获得过奥运冠军、世界冠军”。此前有小学教师要求“博士”，而如今有体育教师要求“世界冠军”。笔者看来，引进高层次人才却有必要，但门槛过高也会将真实力拦在门口。
高层次不等于高能力，冠军不一定能教出冠军。随着建设高质量教育体系的不断推进，大先生教小朋友可能是未来教育发展的一个趋势，如果高学历或者冠军级优秀人才选择了教育事业，确实说明教师这个职业吸引力也正在提升。但是招聘当中非得要求是世界冠军，其余都没有资格，这就把高荣誉作为了一个硬条件，硬门槛，这个做法直接屏蔽掉了绝大部分人，其中包括可能更适合给大学生授课的体育人才，从而也屏蔽了更多教学进步发展的可能性。有专家表示，哪怕是硕士，博士，冠军，那也要有教育学，心理学等方面的素养，如果只有一个高的学历，高的荣誉，未必他就能当一个好老师。术业有专攻，世界冠军是他自身可以达到的高度，只能证明他自己学得好，而并不代表他一定教得好。
实力比荣誉更有发言权。在广州市花都区一个偏僻的小山村里有一个七星小学，八零后小伙赖宣治白手起家，共培养出三十六名世界跳绳冠军，打破了十一项世界跳绳记录，后来还改编成了电影上映。那么赖宣治本人是超级冠军吗？并不是，他只是毕业于武汉体育学院的普通教师，他本人其实并不会跳绳，身高一米八二的他，是全校唯一一个三次跳绳测试都未能通过的教师。笔者认为这才是高校真正需要的人才，而杭州师范大学努力抬高门槛，正使得像赖宣治这样优秀的人才被拦在了门外。
我国人口基数大，当今社会就业本就困难，越来越多的年轻人已经陷入到学历的竞争，甚至出现高学历，高消费的问题，如果连体育教师都要求世界冠军，无疑会让学历焦虑更加的严重，致使年轻人的求学之路成为一种为了跨越门槛的病态过程，这对于整个社会来讲都是得不偿失的事情。

招纳一流人才，重视体育发展

近日，杭州师范大学发布2023年春季高层次专业技术人才招聘计划，其中体育学专业教学科研岗要求“获得过奥运冠军、世界冠军”。这一消息引发了网友的热议，笔者认为这是高校对体育事业发展的高度重视，对体育老师专业技能的高度认可，对人才的充分尊重。

中国奥林匹克运动的先驱张伯苓曾说：“教育里没有了体育，教育就不完全。“身体是革命的本钱”，拥有一个健康的体魄是我们进行一切活动的基础。如果学生只学理论知识，一点也不运动，那么后果是什么呢？学习再好，如果没有身体健康做保障，那么所有的优秀将会变得一文不值。学校为什么要开设体育课呢？现在的大学生很大部分免疫能力、身体素质都不是很强，但是很多同学都不喜欢课余时间主动去运动，没有课就喜欢在宿舍躺平、刷剧、睡觉，所以现在的大学生每天的运动量是远远不够的，因此大学生开设体育课还是很有必要的，能增强同学们的免疫能力和身体素质。笔者认为杭州师范大学体育教师岗位要求“世界冠军”是为了促进体育教育事业进一步发展。

体育是是综合国力和社会文明程度的重要体现。据杭州师范大学体育学院的相关负责人透露这一招聘并不是针对所有的体育教师，而是针对一些特殊的体育项目，比如羽毛球、乒乓球、篮球等。他们希望打造一个高水平、高素质、高效率的体育教师队伍。奥运冠军有过硬的体育专业素质，有丰富的体育经验，有高超的技术水平，培养学生体育爱好和指导学生体育锻炼方面特别有优势。其实，高校招聘奥运冠军、世界冠军当体育老师或教练员，杭州师范大学并非第一个，放眼全国各地高校，很多知名的奥运冠军、世界冠军就在高校任职当体育老师或教练员。

“体育兴则国兴，体育强则国强。”笔者认为奥运冠军、世界冠军招入高校不仅纳入了高一流技术人才，还能发扬体育精神，弘扬拼搏精神，调动学生的体育学习兴趣。有网友说世界冠军不一定是好老师，笔者认为不能只停留在“冠军”这个品牌名称上，还要在师德师风、教育教学、教师素养等多方面进行全方位的培训，让每一位在高校当老师的奥运冠军、世界冠军成为真正的好老师。

招纳一流人才，重视体育发展

近日，杭州师范大学发布2023年春季高层次专业技术人才招聘计划，其中体育学专业教学科研岗要求“获得过奥运冠军、世界冠军”。这一消息引发了网友的热议，笔者认为这是高校对体育事业发展的高度重视，对体育老师专业技能的高度认可，对人才的充分尊重。

中国奥林匹克运动的先驱张伯苓曾说：“教育里没有了体育，教育就不完全。“身体是革命的本钱”，拥有一个健康的体魄是我们进行一切活动的基础。如果学生只学理论知识，一点也不运动，那么后果是什么呢？学习再好，如果没有身体健康做保障，那么所有的优秀将会变得一文不值。学校为什么要开设体育课呢？现在的大学生很大部分免疫能力、身体素质都不是很强，但是很多同学都不喜欢课余时间主动去运动，没有课就喜欢在宿舍躺平、刷剧、睡觉，所以现在的大学生每天的运动量是远远不够的，因此大学生开设体育课还是很有必要的，能增强同学们的免疫能力和身体素质。笔者认为杭州师范大学体育教师岗位要求“世界冠军”是为了促进体育教育事业进一步发展。

体育是是综合国力和社会文明程度的重要体现。据杭州师范大学体育学院的相关负责人透露这一招聘并不是针对所有的体育教师，而是针对一些特殊的体育项目，比如羽毛球、乒乓球、篮球等。他们希望打造一个高水平、高素质、高效率的体育教师队伍。奥运冠军有过硬的体育专业素质，有丰富的体育经验，有高超的技术水平，培养学生体育爱好和指导学生体育锻炼方面特别有优势。其实，高校招聘奥运冠军、世界冠军当体育老师或教练员，杭州师范大学并非第一个，放眼全国各地高校，很多知名的奥运冠军、世界冠军就在高校任职当体育老师或教练员。

“体育兴则国兴，体育强则国强。”笔者认为奥运冠军、世界冠军招入高校不仅纳入了高一流技术人才，还能发扬体育精神，弘扬拼搏精神，调动学生的体育学习兴趣。有网友说世界冠军不一定是好老师，笔者认为不能只停留在“冠军”这个品牌名称上，还要在师德师风、教育教学、教师素养等多方面进行全方位的培训，让每一位在高校当老师的奥运冠军、世界冠军成为真正的好老师。

何不放下偏见，实现供需平衡
近日，杭州师范大学发布2023年春季高层次专业技术人才招聘计划引发热议，其中最显眼的一条便是体育学院体育学专业教学科研岗, 学历只要求本科及以上，而具体要求却是获得过“奥运冠军、世界冠军”。很多网友就此表示:本科毕业，还得是世界冠军，这要求也太高了吧！也有网友表示:想要在高校任职，没有拿得出手的奖项怎么行？其实，在笔者看来，这背后反映的实质其实是当今不断比拼的社会所造成供需之间不平衡。
一方面，从高校角度看来:衡量高校水平，首当其冲的便是教师的教学水平与科研能力，也正因如此，学校需要不断引进高层次人才来不断提高教学水平。教师的主力仍是培育人才，体育教师更是如此，并且作为一名体育老师空有理论，而没有实际成果就教书育人，这难道不是纸上谈兵吗？这又如何能将体育知识通过实践传授给新一代年轻人？杭州师范大学正是看重这一点，所以在招聘要求中突出强调“世界冠军”，这背后反映的其实是高校的高需求，但是否获得世界冠军就能很好地教书育人，其实不然，高校不如放下“冠军”偏见，做到务实需求。
另一方面，从应聘者角度看：不得不说，这个要求确实有点高。应聘者需要多么努力，多么优秀才能达到该校的要求。其实不妨换一个角度思考，既然我们没有办法达到这个高度，不如换一个目标，转向自己力所能及的目标；亦或者，把这个招聘要求当成一个目标，不断向其靠拢，在丰富自己同时也离目标更近一步。当今社会比拼的风气愈发严重，通过不断比拼，我们每一个人的潜能都被激发，引领自己走向更高的高度；与此同时带来的是人才供给过多，对高素质人才的要求也会因此不断提高，造成供给内部矛盾。
社会因众人而美好，教育因众人而发展。我们不妨放下心中那堵高墙，放下偏见，真正达到供需平衡，共同推动教育高质量发展。

请正确看待“冠军”光环
近日，杭州师范大学发布教师招聘公告，学历要求是清一色的“博士研究生”。其中最显眼的一条是体育学院体育学专业教学科研岗，学历只要求本科及以上，而具体要求是“获得过奥运冠军、世界冠军”。此消息一出，引来众多网友围观。笔者认为，此做法有好处也有忧处。
“冠军”们进校园，值得提倡，这种做法是符合多方利益的。这既为退役运动员提供了就业机会，又帮助高校提高了影响力，有利于高校曝光度的增加。例如“亚洲飞人”苏炳添入职暨南大学，游泳冠军焦刘洋入职中山大学，在一定程度上为高校招生提供了有利帮助。同时，在全民体育的热潮下，利用“冠军”们的光环效应也会增加高校师生的体育热情，某些小众体育项目也会因“冠军”而受到关注。并且“冠军”们有许多国际赛场的实战经验，相比于传统的课堂教学也会大有不同，这也是高校体育教学改革的重要一步。
诚然，“冠军”进校园有值得肯定的地方，也有值得忧虑的地方。要知道，许多“冠军”运动员是从上学开始便进行专业训练，人际关系简单，与社会脱节者有之，如果进入高校从事教学工作，能否快速进入状态？再者，有些“冠军”虽获得了本科及以上的学历，其文化水平还是无法与许多体育教育专业出身的教师相比，在这样情况下，“冠军”们能否胜任未来的科研岗位？并且，若此后诸多高校效仿杭师大招聘“冠军”做老师，许多体育教育出身的高校教师求职者是否将面临失业？值得注意的是，“冠军”只是努力的结果之一，但并不代表其是一位懂得育人的教师，不能因为这样的头衔而埋没了其他的人才。我们再看此次招聘的单位杭州师范大学，其目前是一所双非一本院校，前文所提到的苏炳添，焦刘洋入职的都是985、211名校，那么对标名校，杭州师范大学的设施是否到位，能否保障“冠军”们顺利就业？这些都是值得三思的问题。
“冠军”当然值得进校园，但我们在看见明处的“利”时，切莫忘记背后的“忧”。

应鼓励更多“冠军”去高校任教

大学招聘高层次人才要求博士研究生是一件很正常和普遍的事，其中体育老师的招聘放宽到本科但要求“获得过奥运冠军、世界冠军”，引起了大众的关注和热议，被认为招聘要求过高，可能造成资源浪费。然而，“冠军”们去高校不仅不是资源浪费，而且更能发挥多重作用，一举多得。

首先，“冠军”进高校会对学生形成榜样效应。在强调素质教育和发挥学生的主观能动性的背景下，若将教师的作用仍然限定为讲课好、全班成绩高，这遵循的是灌输式教育的逻辑，也不符合人才培养的规律。教师对学生其实发挥着“传道、授业、解惑”的综合作用，一位在领域内取得优异成绩的教师给学生带来的视野、思维、能力、机会上的提升可以让学生受益终身。在可塑的学生时期，学生往往具有很强的模仿能力，有一位名人榜样任教，哪怕只是做一场讲座，哪怕只有一位学生因此立下了梦想的种子，在日后成长为一位对国家和社会有用的杰出人才，这次教育都是值得和成功的。

其次，“冠军”进高校会提升学科的竞争实力。随着时代的发展和市场需求的变化，对高校教师的要求也“水涨船高”，不仅需要有扎实的专业理论素养，而且要求有良好的实践能力，而两者同时具备并不容易，因此高校往往会在招聘人才时形成层次性。比如某大学这次招聘的体育学教师，在学历要求上设置了本科、硕士、博士三个层次，对博士层次并未要求实践经历，对本科层次和硕士层次均提出了实践层面的成绩证明，尤其是本科会要求很强的实践能力，这样组成的教学团队就可以有理论和实践的全方位覆盖和良好的互动，可以推进学校体育教学改革、深化学校体育科学化、提高学校体育工作水平。

最后，“冠军”进高校会增加学校的品牌价值。高校的品牌价值是无形资产，它是家长、市场和社会对该校人才培养的认可，有了认可大家才愿意报考该校，有了良好的生源高校才能有更好的发展。高校如果能够聘请到高层次人才，比如体育学中能请到奥运冠军当教师，既可以增强家长对高校实力的信任，形成良好的社会声誉，又可以培养出更多杰出校友，形成良性循环。

在人工智能技术高速发展的时代，比如可以讲课的AI虚拟教师、具备海量知识能与人互动的ChatGPT等，更加凸显出教师在传递专业知识的同时可以发挥的多重作用，社会应该鼓励更多在各行各业做出成就的“冠军”们去到高校毫无保留的为学生分享和交流，促进学生发展，更好地迎接明天。

人尽其才人岗适配 杭师大早有经验

近日，杭州师范大学发布2023年春季高层次专业技术人才招聘计划，其中体育学院体育学专业教学科研岗，学历只要求本科及以上，而具体要求是“获得过奥运冠军、世界冠军”。 消息一出，就上了热搜。不少人质疑是否过于大材小用？
看了这个新闻，笔者认为其实有点过度解读。要知道近几年来，国家层面就一直在支持退役运动员进校园。今年2月还专门出台了《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，部署学校教练员岗位设置工作。而且今年两会上，全国人大代表、奥运冠军张雨霏也建议“冠军体育课”进校园。
运动员退役后，为何喜欢选择进入高校任职？笔者认为一是工作稳定且从事的还是自己喜欢的体育事业；二是在于高校确实是一个可以让自己在体育行业继续深耕发展的好平台。比如著名短跑名将苏炳添，他目前的身份除了运动员，还是暨南大学体育学院副教授、硕士研究生导师。2021年11月，苏炳添和其他作者还在《中国科学：信息科学》发表了论文《科学训练辅助：柔性可穿戴传感器运动检测应用》。要是他不在高校这个平台，能够达到这样的高度吗？
至于高校喜欢引入奥运冠军，也不能简单理解为功利需求，更多的还是看重奥运冠军顶级的专业能力和素养。而且奥运冠军的存在，也会在校园发挥“榜样作用”，产生“虹吸效应”，带动激励更多大学生参与体育、热爱体育。就像这次杭师大人事部门工作人员的回应：“我们需要人才，体育老师不一定是搞科研的，专业技能也很重要。”
在此，我们不妨仔细看看该校招聘计划，同样是“体育学”学科招聘，其中只有一个岗位具体要求“获得过奥运冠军、世界冠军”，而学历只要求是本科及以上；另外三个岗位则学历起码研究生以上，但运动技能要求却不高！言外之意无非是，这次招聘冠军不是来坐办公室搞科研的，而是要带学生教学实练实战！如果再结合“中国奥委会副主席、羽毛球世界冠军李玲蔚2020年加盟该校，享受本科高校正职待遇”一事，那么我们不难看出，在“人尽其才、人岗适配”这方面杭师大早有经验了！

总要有一样拿得出手
高校招聘人才，本是习以为常的事情。然而近日，杭州师范大学的一则招聘公告冲上了热搜。不为它因，只为其体育教师需要有获得过奥运冠军的经历。纵观全国，能有几人得过奥运冠军？不少网友直呼“太卷”：连体育教师都要走向世界了！
从教育发展的大局来看，高校教师高学历、高实力的招聘要求有利于提高教师的教学质量和整体素质，从而为当下大学生提供更好的教学资源。试问有谁对海归博士的经历与学问不好奇？有谁对奥运冠军这样的“天选之子”不心动？大学的课程学习，说到底仍在于学生学习的主动性。有了海归博士、奥运冠军的身份加持，教师在授课时就不需要重述课程的重要性和课堂的纪律性，进而将重心放在知识的传输和价值观的引导上。学生也能对所选的课程产生兴趣，对知识有更深的领悟。男子百米短跑亚洲纪录保持者苏炳添在暨南大学教授体育，不少学生慕名来听他的课。杭州师范大学招聘奥运冠军来当体育老师，或许就是想要利用高层次人才的名人效应来提高学校的知名度和办学质量吧！
从学历和经历的矛盾关系来看，杭州师范大学的招聘提供了很好的范例。面向其他专业的招聘，高校以学历优先，要求博士研究生；面向体育专业，高校以经历优先，以奥运冠军、世界冠军为宜。三百六十行，行行各内卷，关键要看卷的门道。从事科研工作的，要提升学历；从事技术工作的，要提升能力。工作性质不同，卷的重心也不同。各司其职，各尽其力，社会才能有发展的动力和效率。杭州师范大学的招聘公告也为现在和未来的求职者提供了职业规划和方向。
生命，争一朝一夕；就业，争学历经历。杭州师范大学招聘公告冲上热搜，背后也有求职市场不振的原因。有机会成为高校教师的能有几人？拿过奥运冠军的又有几人？高校的教师招聘公告更多地还是启发我们：学历和经历，你总要有一样拿得出手吧！

世界冠军并非都能当体育老师
近日，一条关于大学招聘体育老师要求为世界冠军的消息引起了广泛关注。据报道，一所大学在招聘体育老师时，要求应聘者必须是世界冠军或者曾经在国际比赛中获得过奖牌。这一要求引发了热议。我的看法是：
我认为，一个人是否能够成为一名优秀的体育老师，应该看他是否有教学经验、是否熟悉教学方法、是否能够激发学生的兴趣等等，而不是看他是否曾经获得过世界冠军的称号。教师是人类灵魂的工程师，为人师表、爱岗敬业、无私奉献、教书育人是体育教师的座右铭。特别是在市场经济体制条件下，能清醒地认识到自己所肩负的“传道、授业、解惑”重任，要严格要求自己，积极在品德、技能、人格上不断加以完善，并潜移默化地去影响学生，全身心地爱学生，以自己的知识和品德去点燃学生智慧的火花，做一个“拿着一颗心来，不带半根草去”的品质高尚的人。
当然，世界冠军作为体育老师，具有优秀的竞技水平，可以激励学生努力训练，争取更好的成绩。但是，体育教育的目的不仅仅是让学生获得好成绩，更重要的是培养学生的身心健康和综合素质。因此，在体育教育中，我们应该注重学生的兴趣和爱好，让他们在愉悦的氛围中学习和锻炼，培养他们的身心健康和综合素质。只有这样，才能真正实现体育教育的价值和意义。
一个优秀的体育老师应该具备多方面的素质，包括教学经验、教学方法、教育理念、人格魅力等等。因此，在招聘体育老师时，我们应该全面考察他们的素质和能力，而不是仅仅看他们是否曾经获得过荣誉。
这个问题涉及到教师的招聘标准，我觉得对于体育教师来说，他们需要有丰富的教学经验和专业知识，以及良好的教育教学能力和教学方法。而奥运冠军虽然在体育竞技方面有着独特的优势，但却不一定能够带来良好的教育教学效果。所以，我的观点是，招聘体育教师时需要综合考虑其教学经验和能力，而不仅仅依靠奥运冠军头衔作为唯一的标准。

这样也好。让冠军有个出生。不然有的冠军摆地摊谋生，就说不过去了。

说明本科毕业生太多

值得提倡“精英进校园”
近日，杭州师范大学人才招聘公告引起围观：体育学专业教学科研岗的招聘要求中，写明应聘者须“获得过奥运冠军、世界冠军”。笔者看来，‘冠军“们进入校园，无疑符合各方利益，值得社会面更大力度提倡。
精英进校园，也非头一回：去年，艺术体操世界冠军鲍语晴入职中国美院，亮相仪式广受好评；“亚洲飞人”苏炳添参与暨南大学田径课程教学；皮筏艇冠军许亚萍是浙江大学的体育老师……亦有许多博士研究生，毕业之后选择进入小学，给孩子们上人生第一课。与其将这些现象笼统称为“内卷”，不如考虑该模式的合理与优势。
进入校园，精英们能继续发挥个人的特长。较其他工作而言，运动员的职业生涯十分短暂，掌握技能专、精，但普适性不强；若找不到合适的工作岗位，生活将会缺乏保障。进入高校任职，获得一份体面而稳定的工作，是符合退役运动员个人需求的。而作为顶尖赛事的优胜者，他们的专业技能毋庸置疑。因此，运动员在教学工作中也能凭借个人经验，对学生完成更有效的指导，转型成为一个“好老师”。
高校及校内师生同样能够受益。作为体坛明星，冠军们影响力巨大。高校引进此类特殊人才，有利于曝光度的提升，也是优秀师资力量的体现。对于某些小众的体育项目，学生会因“冠军”的倡导而关注，能够推进体育方式多元化；课程内的其他老师，也能直观感受行业顶尖人才，益于启发教学方式，有助于培养人才。
国家需要精英进入校园。当冠军成为体育老师，学生会怀抱更大热情投身体育领域；提高全民身体素质，从青年人抓起，是为优解。当博士进入小学，良好的学习方法，学习思维和能力被更早地灌输入孩子的脑海，很大意义上能够提高未来一代地综合素质。一批行业顶尖人才的涌入，也势必为教育领域带来崭新的观念，也将为改良现有教学体系打入一针“强心剂”。
人才与教育的结合，前景是乐观的。将精英融合进入教育体系，形成有力的纽带和多向互动，我们更可以期待时代强音的迸发。