规范教师着装，更需着眼于内在层面

规范教师着装，更需着眼于内在层面

人民教师承担着向学生传授知识与真理，培养道德与品行的重任，为了树立更好的教师队伍整体形象，近日辽宁省人大代表向丹东市教育局提出《关于加强教师着装仪容管理的建议》，希望规范中小学教师的着装问题。

教师统一穿着职业装，能在一定程度上推动教师穿着规范化，形成整洁得体的群体形象。职业装具有职业标识性，老师们在穿上代表教师职业的服装时，会相应产生教师责任感、使命感与自豪感，从而以更好的精神面貌投身入教育工作之中，当前存在着极少部分教师着装随意，打扮怪异，甚至仪表邋遢、脏乱的现象，教师职业装的穿着可以形成一种内在约束，能够时刻提醒老师保持自身职业的良好精神形象。地方政府为教师发放职业工作服，是对教师群体关怀的体现，人们希望看到教师端正整洁的形象，也体现着对教师身正为范的榜样作用的要求。

统一教师着装的出发点是为了规范并树立更好的人民教师形象，但也要看到，教师的职业形象并不单单由外在衣装展现，一个人内在精神也是职业形象的重要组成部分。如果一个教师对自己职业身份认知思想散漫，无法做到为人师表应当端正庄重的自我要求，那么即使穿上那一套鲜亮的职业装，也并不能改变他们的邋遢与随意。而相反，一个好的老师会通过他们的那份无愧于教师身份的职业自觉，将自己的所拥有的知识全部无怨无悔地传授给学生，为学生传递正确的人生观、价值观，他们自我驱动的结果形成了美好的教师形象。在教师着装规范之外，我们更需要重视包括工作态度、道德水平、人格气质等的教师内在精神面貌的培养。

尽管老师们做着同样工作——教书育人，而在三尺讲台前传道授业的他们，也同时是一个个鲜活的个体，老师的工作对象是活生生的学生。俄国教育家乌申斯基特别强调，在教学工作中，一切应以教师的人格为依据，教育的力量是从人格的活的源泉中产生出来的，在学生穿着相同校服、个性并不容易被张扬的校园里，穿着不同的教师以自身的个性营造着各异的课堂氛围，甚至能起到倦乏中的振奋作用。是否统一着装，要从人本身出发，真正考虑到校园生活中的主要人群，真正为作为政策实施对象的教师考虑。

教师着装的统一需要三思而行。针对少部分教师穿着不得体的状况，可以长期将教师仪容仪表是否端正整洁纳入制度考核。教师群体良好形象的树立，更重要的是从内在精神的层面提高教师的道德与素质。教育是一项光辉的事业，教师的整体着装状态展现着教育事业的风貌，相信在教师着装合理与规范化道路上我们能够越走越好。