示范课《悍牛与牧童》教学设计

示范课《悍牛与牧童》教学设计

富县张村驿镇九年制学校 李 湾

教学目标：

1、知识与技能：

  学生能运用音乐要素分析音乐，能主动思考音乐在电影艺术中的作用，用简单的节奏为动画伴奏。

2、过程与方法：

在聆听、节奏练习、联想的活动中，体验感受音乐表现的各种意境，理解作品表达的情感。 

3、情感态度与价值观：

    通过赏析这首作品，感悟人与自然、动物间和谐质朴的相处之道——尊重、善待才能和谐、共存。

教学重点：

了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。

教学难点:

联想情景，理解作品表达的情感。

教学过程：

一、导入：

播放《猫和老鼠》片段，请学生欣赏两种类型的，有背景音乐和没有背景音乐的，之后请学生回答：两种动画有什么区别呢？

学生根据自己的观察得出结论——有背景音乐的更有意思一些。

（这里用一个大众化的动画来牵引出背景音乐对一部动画作品的重要性，同时也提起学生对所学内容的兴趣。）

二、新课教学

（一）简介作品：

    这首作品是作者根据原始岩画上的形象来设计的，充满了一种原始之感，动画全程没有对白，剧情的发展主要是靠音乐来表现的，我们一起来看看它是怎么表现的。

（二）欣赏动画片《悍牛与牧童》

1、分段欣赏：（村庄）

（1）播放动画开头片段，村庄一片祥和的景象，请学生思考，音乐中你听到了些什么？（提示学生从所学过的音乐要素上来思考）那么你觉得在这个音乐的衬托下，这个村庄是怎么样的呢？

学生按照所需过的音乐要素来分析这一段音乐，如速度、力度、音色上，然后根据这一系列的音乐要素来回答第二个问题，宁静的村庄。

（2）教师根据学生的回答恰当的补充。

2、第二段动画（人们和野牛）

（1）播放这一段的视频，请学生同样以上面几种音乐要素来分析音乐。

这一段的音乐除了一些乐器声外还有人声存在，人声与乐器声相交，显得非常嘈杂。力度就比较强、速度也变快了。

（2）练习一段节奏：

4/4   X  O  X  X | X  O  X  X |

4/4   XX XX XX XX| XX XX XX XX|

（3）请学生尝试敲击这一段节奏，然后将其配入这一段“人牛大战”中。

（4）同时请学生自己创编节奏，为这一段动画配乐，看看怎样的节奏能够显示出场面的激烈，提示学生虽然场面看起来很混乱，但是节奏是比较有序的，几人合作才能完成的更好。

（学生通过自身思考与实践，从而完成学习目标，并且提起兴趣。）

（5）提问学生：为什么这么多人都不能驯服野牛呢？反而让野牛越打越厉害了？

（引导学生思考这堂课带来的情感目标，很多事情不能使用蛮力解决，暴力不是解决问题最好的办法。）

3、牧童与野牛：

（1）播放牧童与野牛这一段的音频，请学生闭眼聆听，看看你都听到了什么？

（这一段只给学生听音乐，抓住学生的注意力。）

（2）那么你在这一段音乐里听到了什么样的画面呢？

请学生根据这一段音乐，与之前人牛大战的音乐作以对比，然后尝试构思一下之后的剧情是如何发展的。

（3）教师引导学生们想到牧童用和平交流的方式和野牛沟通，最终人和动物达到了和谐相处的良好情境。

（4）播放最后一段的视频，证实学生的猜想。提出问题：为什么那么多成年人都不能驯服野牛，牧童却能做到呢？

（将课堂引入这一节课所带来的情感体验，因为人只有和大自然和谐相处才能达到和谐共存。）

4、完整欣赏之后，教师拿出《猫和老鼠》的配乐。

   教师：同学们，对于一个动画来说它的背景音乐非常的重要，假如我们把它换掉的话会发生什么样的效果呢？让我们一起看看把《猫和老鼠》的背景音乐与《悍牛与牧童》的影片结合，它会变成什么样吧！

   学生观看完之后根据自己的理解回答，比如：音乐比较诙谐幽默，这样的音乐与“人牛大战”结合起来显得非常滑稽、有趣。

  教师总结：同学们看，音乐对一个影片的影响是多么的大，它具备着改变故事情绪的一种魔力。

三、课堂小结：

   同学们，这节课我们学习了影片中的音乐，它对于一个影片起着“推波助澜”的作用，可以让人对影片的印象更加深刻，而且我们通过《悍牛与牧童》的故事还了解到了与大自然、动物们的相处方式，那就是“和谐共存”。希望同学们在人生的道路中能够懂得善待我们周围的人、事、物。

四、布置作业：

课后尝试自己为一段影片换上一个背景音乐，看看它会发生什么样有趣的变化。

五、板书：

悍牛与牧童

有声动画      无声动画

印象更加深刻

宁静的村庄  人牛大战   牧童与野牛

悠闲      紧张激烈    安静祥和

与大自然和谐共存