小学生英语字母书写的方法

1、兴趣引导

提及教学，我们首先想到的就是激发兴趣，爱因斯坦在《爱因斯坦文集》第三卷中提到：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”调动学生一时的积极性易如反掌，但维持长久的兴趣却非一日之功，需要教师不断在教学过程中注入新鲜血液，运用各种方法抓住学生的眼球。

英语书写本身就缺乏趣味性，学生不易掌握，但是运用生动的顺口溜学生就比较容易掌握。如“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心。另外教师在书写工具上也可以下功夫，用彩色的卡纸代替四线三格本，书写规范、美观的学生可以将卡纸粘贴在班级成果栏里。

2、率先示范

教师的榜样作用是巨大的。教师的书写天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语，所以我们英语教师在这方面要特别注意。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。同时在课堂板书时，要做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。

3、习惯养成

习惯并非一日养成，他是一个长期的、周而复始的训练过程，良好的学习习惯是教育成功的基础,是学生终身受益的宝贵财富。孩子良好习惯的养成需要教师有意识地训练和潜移默化地陶冶。

1.制订合理的评价标准：

所谓教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。 合理的评价标准对教师而言，可以及时了解学生的学习情况，获得教学效果的反馈信息，对学生来说，通过评价，可以及时得到学习效果的反馈，明确自己学习中的长处和缺点，以扬长避短，提高学习效果和效率。

2.开展多彩的趣味活动：

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养和激发学生探求新知识的兴趣，是实施素质教育的重要环节。多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。

在研究过程中，我已培养了数名“小老师”，现在他们都带了“徒弟”，学有余力的学生帮助学习有困难的学生，被扶生之间互相竞争意识很强。为了培养学生的书写兴趣，我充分利用班级英语角这一平台，要求学生在那里粘贴自己近期的书写成果，很多学生都为了表现自己，书写的积极性提高了，书写的态度端正了。学生在展示中获得了自信，获得了成功。除此以外，我还抓住小学生表现欲强、求上台板演积极性特别高的这一心理特点，经常让书写不规范的学生在黑板上进行比赛，并把他们的书写拍下来，把照片贴在成果栏里。

3.采用多样的评价方式：

苏霍姆林斯基说过：“不要让评分成为人精神生活唯一的、吞没一切的领域，如果一个人是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者?我们只看一片花瓣，而没有看到整个花朵。” 不同的符号有着不同的含义，不同人对不同的符号有着不同的理解。在每次批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，更要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，可以采用多样的评价符号以及多样的评价方式，在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。

教师对学生的书写评价简单而单一，时间久了，他们对于作业本后面的五角星、老师课上的一句“Not bad”已不觉新鲜，尤其是书写方面天天出问题的学生，他们对大大的“C”已经开始熟视无睹，习以为常，因此倘若要激发学生的书写***，多样的评价方式必不可少。因此每周我都会举行一次小组互评活动，过参观、讨论别人的作业、自我推选进行黑板字展示等活动，让学生在相互学习中共同成长。除此以外，我偶尔也会换换方式。“印章法”的灵感来源于学生，于是尝试在那些写字进步的同学作业后面盖上卡通的印章，效果还真不错，很多学生为了能得到我盖的章，都开始认真书写，交替使用“等级制”和“印章法”使学生书写质量和效果有了很大提高。