农村中学生英语听力能力培养

 通过努力《农村中学生英语听力能力培养》课题的第二阶段研究顺利开展，现将本阶段工作总结如下：

1.  设计调查问卷，进行摸底。调查问卷共两种，包括学生听力现状和中学生听力焦虑调查问卷。学生的听力现状问卷调查，侧重于调查学校听力课特点、学生对英语听力的体验及态度；学生的听力焦虑问卷调查侧重于了解学生在听力过程中的心理状况及产生该状况的因素。通过调查摸清了学生对听力课的认识和学生在听力过程中的心理状况，为课题的顺利开展打下了良好的基础。

2.根据问卷统计分析出的听力课存在的问题，提出优化听力课堂设计的原则、探讨出优化听力课的策略。

3.进行课题成果汇取交流，及时推广课题研究成果。

将利用每周一备课组例会时间，展示近期优秀的听力课教学设计形式，展览出色的学生作业并就研究过程中遇到的的问题和产生的想法与大家进行交流与沟通，以此来进一步促进课题的平稳进行。

4、认真学习相关理论知识，勇于实践，结合自身的研究情况，认真撰写了心得和体会，进一步完善了课题研究的过程性材料的收集。

5、初步成效：

1）部分学生的听力能力有所提高。

2）研究使教师转变了观念，促进了听力教学的顺利进行。

3）在研究过程中课题组教师的科研能力得到了锻炼和提高。

6.存在问题：

1）由于缺乏课题研究的经验，课题研究与课堂教学有时又脱离现象。

2）对于一些学困生英语听力能力的培养效果甚微。

3）由于时间的限制，学生不能很好地利用课余时间来提高听力水平。

总的来说，在研究过程中， 每一个细节都值得我们去深思与探讨，每一个问题都值得我们去质疑和商讨。在微型课题的研究中，我深深感受到我们每个人在理念上更新的需要，在模式上改进的必要。