让儿童在自由发展中幸福成长！

让儿童在自由发展中幸福成长！

                                     江苏/溧阳    万文清

农村有句俗话说得好：“多大的孩子，说多大的话，看多大的书，做多大的事。”一句话，就是孩子成长要符合自然规律，要顺其自然，不能过度，过度了，就是拔苗助长，就会对孩子的天性和潜质造成扼杀。

美国研究孩子心理的专家格塞尔认为，支配孩子心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。两者权衡，成熟更为重要。他曾做了一个著名的实验——双生子爬梯。其中一个从出生后48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。另一个从53周才开始进行爬梯训练，两周以后，不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。由此，格塞尔得出结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种催化作用。无目的地提前训练，可能给孩子带来生理和心理上的负担，影响孩子对学习的兴趣，对人和事的兴趣，甚至影响他们对生活和未来的态度。

德国法律规定：禁止学前教育，孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识；匈牙利立法规定：禁止幼儿园期间教授孩子学习写作、阅读、计算等。可以说，欧美国家在对待小孩做法基本上大同小异。他们认为，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下足够大的想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成计算机硬盘，长此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

一位老花农说,我精心侍弄花草，照管他们，关心他们,任其自由生长，它能长成啥样就啥样，除了老天爷的照应，还要看自己的造化，我不偏爱其中的任何一棵，只要健康地发芽、长叶、开花、结果……我都高兴，因为它们都是我的孩子，我对孩子是倾注着心血的。

孩子有其自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情，而儿童“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性就是自由玩耍！

我想：种花种草是如此，教育也应该是如此！